小学数学教学创新教育探析
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【摘要】新课改之后对小学数学教学提出了教学创新的要求，为提高学生创新思维能力、解题能力带来极大的作用。因此，文中通过介绍小学数学教学创新教育的几点方法，希望可以为实现小学数学教学的目标提供一定的帮助。
【关键词】小学数学 创新 教育
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0143-02
创新作为民族进步的灵魂，是民族发展的不竭动力。21世纪是个人才的世纪，是竞争的世纪，国家之间的竞争就是人才的竞争，本质上是创新型人才的竞争。所以，研究小学数学教学创新教育十分必要。
一、合理制定教学目标
针对小学数学教育来讲，总体目标是培养学生全面发展，那么数学教学设计要将培养学生的综合素质当作目标。包含学生的观察、分析问题以及综合概括的能力等。因此，设计课堂教学目标时，教师要从实际教学内容出发，综合考虑学生目前的学习水平以及数学知识的掌握程度，制定出合理的教学目标。教学目标一定要与教学实际相接近，从而发挥出教学目标的作用，真正发挥出指导数学课堂教学的作用。
二、创新教学理念
传统的应试教育的影响，教师一味的在课堂上讲，学生被动的听，这样的课堂教学模式只能锻炼学生的解题能力，无法让学生体会到学习数学的乐趣。在新课程改革的不断深入下，教师要对师生在学习过程中扮演的角色展开思考，重新定位，确立起学生在课堂当中的主体地位，将学生作为中心，全面进行课堂教学，良好的发挥出教师的引导作用，让学生可以更加深入的理解与掌握课堂教学内容。小学数学教师一定要仔细对新课程的标准以及教学指导纲要进行研究，准确定位好师生之间的关系，转变学生被动消极的学习态度，主动建立起良好的学习环境，激励学生可以发现问题、分析问题以及解决问题，重视培养学生的动手能力与创新意识，进而提高学生的自学学习水平。
三、创新小学数学教学环境
小学数学教学创新教育的关键是要对小学数学的教学环境展开创新，要在教学过程中为学生营造良好的学习环境，另外营造出良好的数学课堂学习氛围，进而良好的实现小学数学培养学生创造力与思维能力的目标。教师创新教学环境中，要将学生当作是教学活动的主体，以此为基础来创新教学环境。教师一定要充分考虑到学生对教学环境以及学习环境的需要，针对性的改进小学数学的学习环境，创新小学数学教学环境，有利于激发出学生的学习积极性。
教师创新小学数学教学环境当中，要从下面几个方面展开：第一，教师创设情境教学过程中，要把学生当作是情境创设的主体，让学生可以自主独立的展开学习，之后教师与学生要一同来评价学生的学习情况，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且还可以培养出学生独立思考的习惯，进而真正激发出学生的创造能力。第二，教师在课堂教学提问过程中，要转变提问的角色，让学生可以在预习的前提条件下向教师提出问题，真正调动起学生学习数学的積极性。第三，教师还需要在数学教学当中引入生活实际内容，进而让学生真正的意识到数学知识就在身边。
四、合理的课堂导入
课堂导入要具备趣味性，课堂导入包含多种形式，比如故事导入、活动导入以及实验导入等，这些导入方法要具有趣味性。例如故事导入，由于小学生的年龄小，具有较强的好奇心，数学课堂教学过程中，充满趣味性的课堂导入可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，进而提高学生的学习效率，提高教师的教学效率。另外课堂导入设计要具有实用性。现如今，大部分的数学教师受到传统教学理念的影响，不能深入的认识课堂导入，在课堂导入的设计上简单、不符合教学内容，学生无法深入理解。教师在课堂导入设计当中一定要从班级的实际情况出发，参照教材设计使用的课堂导入，营造出良好的课堂学习氛围，进而提高教学效率。
五、创新教学方法
传统的数学教学过程中过分依靠教材，即便让学生掌握一些简单的数学知识，可依然约束了学生实践与创新能力的发展，并且只是应用一些死记硬背的方法来记忆数学公式、定理，让学生感到十分枯燥。因此，在日常教学过程中，小学数学教师要打造出良好的教学平台，让学生可以积极的探索数学知识，更愿意参与到数学教学活动当中来。例如，北师大版小学数学二年级《认识角》的时候，小学数学教师要利用实物演示的方法，让小学生自己找到角的位置，经过比较、摸一摸的方法，让学生认识角的类别、特点，之后利用多媒体教学课件，来为学生呈现角的形成、边与角之间的关系，充分发散出学生的思维，进而加强学生的创新能力。而且，小学数学教师还可以建立兴趣学习小组，让学生在课下时间深入交流探讨数学问题，开拓学生的数学视野，让学生真正的意识到数学学习的趣味性，从而激发出学生的学习积极性。
总而言之，为了做好小学数学教学创新教育，就一定要做好合理制定教学目标、创新教学理念、创新小学数学教学环境、合理的课堂导入、创新教学方法的工作，引导学生积极展开数学学习，实现素质教育的目的。
参考文献：
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[2]丁玉俊.试论小学数学教学中的创新教育[J].才智，2017（26）：36.
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