小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略
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【摘要】美术学科是小学阶段现有教学科目构成体系中的重要组成部分，切实在小学阶段美术学科知识内容教学过程中培养激发小学生群体的创新能力，对于支持和确保小学阶段在校学生综合性素质能力的不断发展提升具备重要意义。本文围绕小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略论题，择取两个具体方面展开简要阐释。
【关键词】小学美术教学 激发学生创新能力 教学策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0208-02
引言：
小学阶段美术学科教学工作的科学合理组织开展，能够为助力小学生群体的全面优质成长发展和综合素质逐渐提升发挥积极作用。在新课标课程教学改革工作的具体化组织推进过程中，尽管小学阶段美术学科教学质量水平近年来获取了显著且鲜明的改善提升，但是在实际开展的小学美术学科教学工作过程中，却依然存在着多种多样的具体问题，给小学生群体创新能力的建构和发展造成了严重不良影响。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略论题，展开简要阐释。
一、小学阶段美术学科教学工作的现存问题及其引致原因
（一）小学美术学科教学过程中的现存问题
第一，小学生参与美术课程学习的兴趣明显不足。从已有调查研究资料显示，小学生群体在初始接触和参与美术知识学习过程中，通常都会展现出旺盛且充沛的兴趣和积极性，但是伴随着教学过程中引入呈现的知识要素难度和深度逐渐加大，部分学生会逐渐丧失持续参与美术学科知识学习的兴趣和主动性，影响整体教学效果。
第二，现有教学方法存在陈旧性和局限性。目前依然有一定数量比例的小学美术学科教师，在教学工作中沿用传统的以教师为主导的讲授教学模式，尚未引入运用合作学习模式和自主探究学习模式，无法激发小学生参与美术学科知识内容学习体验过程的主动性，给实际教学工作的整体效果造成的不利影响。
（二）小学美术学科教学过程中现存问题的引致原因
第一，美术教师工作态度有失端正。部分小学美术教师，片面地将小学“美术课”理解成“画画课”，在实际教学中对小学生的创新能力培养工作采取放任自流态度，影响了小学生的成长发展质量。
第二，美术教师的课堂应变能力明显不足。部分小学美术任课教师，由于自身的知识储备存在局限性，因此往往无法快速准确解答小学生在课堂学习过程中提出的具体问题，在不能充分满足小学生群体的好奇心和求知欲条件下，影响了小学美术教学整体效果的获取水平。
二、小学美术教学中培养激发学生创新能力的具体策略
第一，借由对多媒体辅助教学技术的运用，培养发展小学生群体参与美术学科知识内容学习活动的主观兴趣。对于小学阶段美术学科任课教师而言，其想要在日常教学过程中有效培养激发小学生的创新能力，其首要任务在于要调动和激发小学生参与美术学科知识内容学习的主观兴趣，督导小学生群体能够积极主动地参与美术学科知識内容的课堂教学环节，继而支持和保障小学生群体的审美意识、创新意识，以及想象能力逐渐发展。小学阶段美术学科任课教师在日常参与的课堂教学活动过程中，应当结合具体的教学主题，借由对多媒体技术和网络技术的结合运用，为学生整合呈现数量众多且类型多样的优秀美术作品，在有效丰富小学生美术作品欣赏视野条件下，提升小学生群体对美术学科知识内容的学习兴趣，助力小学生群体的创新能力不断发展。
第二，注重培养小学生群体的想象能力，要借由在日常教学环节开展过程中为学生呈现类型多样的美术作品，持续丰富小学生群体对美术艺术作品的欣赏感知体验行为，确保小学生群体在持续丰富美术艺术作品欣赏体验过程中，逐渐建构自身的美术艺术想象力，继而实现对创新能力的良好稳定发展。
结束语：
围绕小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略论题，本文择取小学阶段美术学科教学工作的现存问题及其引致原因，以及小学美术教学中培养激发学生创新能力的具体策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及我国小学阶段美术学科一线教师，构筑和提供有效且坚实的经验参考支持条件。切实在小学阶段美术学科知识内容教学过程中做好小学生群体创新意识的培养和激发工作，对于有效改善优化小学生群体的综合素质，助力小学生群体的最佳成长发展具备重要意义。
参考文献：
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[2]孙佳星.探析在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].美术教育研究，2018（08）：142.
[3]李莉莎.微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育，2017（28）：106-107.
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