试论初中班主任对后进生的转化策略
来源:用户上传
作者:
【摘要】处于不同成长阶段的学生在成长发展过程中都离不开班主任的帮助。与普通任课教师不同，班主任对学生的影响主要体现在培养学生正确的思想观念、帮助学生树立正确的价值取向以及培养学生良好的行为习惯等方面，承担着“育人”的主要功能。每一个班级都有优秀生，但也有一些后进生，班主任工作重点主要集中在对后进生的培养和教育上，他们要帮助后进生形成良好的自信心，使其以积极的态度投入到学习中。笔者在实际教学工作中积累了一定的后进生管理经验，并与初中后进生实际情况相结合，提出了一些转化后进生的有效策略。
【关键词】初中 班主任 后进生 转化
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0195-02
十个指头长短各不相同，班级学生同样有成绩优秀和成绩落后之分。班级后进生有的自卑懦弱，還有的课堂纪律不好，因此后进生的转化效果成为判断班主任工作业绩的重要标准之一。班主任要想转化后进生，一定要重点分析后进生的实际情况，深入到后进生的内心，了解他们的真实想法，这样才会真正转化他们。
1.初中后进生的情况分析
初中班级后进生可以划分为三种类型，分别为成绩落后、心理不健康、身体不健康。初中学生与小学生相比，思想成熟不少，也开始对事物提出自己的看法，但是总会有一些学生对初中生活不太适应，导致学习成绩比较落后。有些学生由于自身性格或家庭因素造成交际能力不好，自卑，无法与班级其他同学友好相处，时间一长，此类学生心理压力过大，无法在学习上投入更多的精力。第三类学生的身体素质不好，此类学生不愿意参加体育活动，久而久之，很多班级活动就会忽略他们，使他们处于被遗忘的地位。以上问题对学生健康成长产生非常不利的影响，使这些学生沦为后进生。班主任转化后进生工作中，必须从学生的实际问题出发，对症下药，引导学生健康成长。
2.如何实现后进生的转化
2.1及时了解后进生烦恼，善于关心后进生
学生升入初中学习阶段后，不仅在学习上，而且在生活上会遇到很多问题。班主任应该及时发现学生的问题，了解学生遇到的困难，帮助学生解决问题。班主任要深入分析导致后进生形成的影响因素，确定学生的困难所在，并发动班级内所有的同学来关心后进生，使后进生充分感受到班级带给他的关怀和温暖，从而有助于后进生转化。班主任还可以利用班会转化后进生，安排那些后进生转化为优秀生的人介绍自己的转化经验，另外，还可以制定“一对一帮扶”政策，由优秀生对后进生进行一对一帮扶，如成绩优秀的人帮扶成绩落后的人，性格开朗、热心的学生帮扶沉默寡言的人等。这些活动有利于培养学生之间的友爱之情，有利于后进生转化。
2.2发现后进生的闪光点，给后进生展示的舞台
每个人都不是完美的，都会有优点，也都会有自己的缺点。作为班主任来讲，一定要发现学生身上的优点，善于夸大学生的优点，以便培养学生的自信心。比如，有的同学成绩不是很出色，可是善于画画;有的同学尽管身体素质不好，可是唱歌很好。班主任要根据学生的特点和长处给他们安排些任务，如画画好的人可以承包班级板报工作，唱歌很好的同学可以参加校外表演活动等。总之，班主任要善于为这些学生提供展示的机会，帮助学生对自己形成准确认知，提高学生的自信心。举例来说，笔者班级内有一名特别不爱说话的学生，从来不主动回答问题，有一次笔者叫起这名同学回答问题，发现这名学生逻辑思维非常好，准确地回答出老师的问题。因此，笔者公开表扬了这名同学，并号召其他同学向这名同学学习，自此之后，这名同学的自信心大大提高，变得活泼开朗，而且也开始积极回答老师问题。因此，班主任要善于发现学生的优点，并引导学生展现自己的优点。
2.3利用评语、谈话等，增加后进生自信心
班主任要与后进生经常进行交流，通过交流，后进生的防范心理会减弱，甚至愿意向班主任敞开心扉。对后进生来说，他们需要他人的认可，也需要他人对自己进行鼓励，因为后进生的自信心严重不足。班主任与后进生在交流的过程中，要注重鼓励他们，不要吝惜自己的鼓励性语言，可以口头鼓励，也可以利用作业批改的机会鼓励学生。鼓励性语言能够使后进生感受到班主任对自己的认可，那么他们一定会在认可中一点点进步。
总而言之，班主任要正确对待后进生，绝对不能采取置之不理的态度，而是要在班级管理的过程中及时发现后进生的问题，关心他们，鼓励他们，帮助他们打开心扉，提高前进的勇气，使他们能够健康成长。
参考文献：
[1]郑天琛.做好班主任工作的实践体会[J].甘肃教育，2018（11）：32.
[2]刘秀喜.班主任要如子相待后进生[J].汉字文化，2018（07）：102-103.
作者简介：
张玉云（1974.10-），女，教师内蒙古开鲁人，本科，内蒙古通辽市开鲁县第三中学，中学一级教师。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14890410.htm
