新课标背景下的初中英语教学设计
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【摘要】随着我国教育技术的不断进步，现代教育技术已经在各校普及运用。在我国新课标改革之后，初中英语教学设计得到很大提升。在现代教育技术的背景下，教育技术如果能充分地与英语课堂有效结合并运用，教学效果一定会得到很大提高。
【关键词】英语课堂教学 初中英语 教学设计
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0084-02
用一句话简单的话概括而说，教学设计就是如何能让课堂教学效果达到的最优效果，它不仅是根据教学对象、目标来进行的合理教学安排的设计，还是达成这个教学目标的整个教学方案过程。
1.初中英语教学设计现状
1.1教学方法单一，缺少课堂教学问题提问的启发性
目前，在初中英语课堂教学中，还是有很多初中英语教师的教学方式和教学手段跟以往教学方式相同。在课堂教学设计中，很多教师没有进行课堂情境的有效创造性，使教学方法比较单一，缺乏趣味性，更缺少教与学之间的互动性，没有巧妙的情境导入。这种教学方式对学生很不利，不仅会使学生对学习英语产生反感，更让学生在学习英语的过程中丧失了挑战性和信心。
1.2教学设计没有完整的系统性
在初中英语课堂教学中，很多教师没有把教学内容、目标以及教学方法搞清楚，他们大多数只是按照本宣读的方式讲解给学生听。出现这样的问题，其实与教师本身的职业素养有很大的关系，如果教师没有精心的进行教学设计与备课，或者把备课当成敷衍的事情，不从大局出发，这样就会导致一种情况发生，就是教师喜欢教到哪里算哪里，所以就是我们口中所说的教学设计没有完整性，更没有系统性。
1.3 教学目标不够明确，忽视学生综合能力的培养
目前，在初中英语教学设计中，出现了很多这样的情况，比如教师在教学中目标不够明确，以及课堂中所学的知识无法运用到生活实际中。其实新课标已经很明确的指出，初中英语教师在课堂教学中，要求教师要从不同的方面来提高学生的综合能力，比如英语学习中的语言知识，学习策略以及学习中的情感态度等。在初中英语学习中，学生学到的英语知识更多还是词汇、语法。所以，教师应当在英语教学课堂中，把握明确的教学设计目标，对学生在英语学习汇总中的语言能力、语法问题都要仔细做出分析，以便更好地培养学生的综合能力。
2.初中英语教学设计策略
2.1改变教学方式，体现教学目标的素质化
应试教育已经是个过去式了，新课改之后，我们国家推崇的教育是素质教育。素质教育更是注重全体学生的素质教育，它不再是以学生的学习成绩作为学生好坏的评价标准。在初中英语课堂教学设计中，教师的教学方法要不断创新，在鼓励学生，启发学生的同时，一定要让学生主动参与到課堂中的提问中去，让学生学会主动地思考教师提出的各种问题，然后让学生去发掘教师提出问题的所在。这样一来，可以有效的让学生形成独立思考问题的习惯。与此同时，教师在关注学生情感变化时，要学会观察、揣摩学生。另外在初中英语教学设计中，教师在着眼于学生的整体、全面发展是最重要的，也是教学的核心之一。
2.2针对不同的学生，进行有效的因材施教
在教学过程中，教师占据的是教学的主导地位，教师对学生的互动是课堂教学的主要方式。在初中英语课堂教学中，教学设计要切实地考虑学生的个性化，因为每个学生都是独特的，学生个体之间存在着巨大差异。教学设计不但要考虑学生的个性化，还要注重学生的主体性，学生是学习知识的接受者，教师要从学生的学习情况实际出发，要因材施教，学会用不同的教学方式来教每一位学生。
2.3在英语课堂教学中，学会运用现代教育技术
随着我国教育水平的不断提高，教育技术更是迎面扑来。在初中英语课堂教学中，如果教学设计能够很好的与教育技术有效的相结合，教学设计将会有意想不到的结果。从目前的学校中可以看到，平板电脑、网络微课程、以及大家非常熟知的翻转课堂等，在学校已经很普遍了，也得到了学校在教学当中的广泛运用。所以，在初中英语课堂教学中，要学会用先进的教育技术来实现课堂教学设计，然而更好地来进行教学设计。
2.4在教学评价上体现多元化
在初中英语课堂教学设计中，教师评价学生这一过程在教学设计中非常重要，可以这样说，教师的有效评价不仅能激励学生，还会使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。教师的评价可以在学前、学中以及学后，视情况而定。另外，在英语课堂教学设计中，课堂评价要突出评价的多元化，这样的教学评价才具有导向功能和激励功能。教学评价也是促进教师专业发展的重要途径。
参考文献：
[1]廖田清，康宏.新课标背景下初中英语课堂教学导入方法探究[J].课程教育研究，2017（27）：108-109.
[2]石月梅.新课改背景下的初中英语教学[J].教育教学论坛，2011（06）：57.
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