中职学校后进生教育转化工作的重要性
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【摘要】中职生与普高生处于同一年龄段，但中职生有自身独特的成长特征和心理，后进生问题相比普高就更多、更复杂。本文结合教育实践经验和收获，对中职学校后进生教育转化工作的重要性进行了探讨，希望能为提升中职教师的教学效率和保障学生健康发展提供依据。
【关键词】中职 后进生 教育转化 积极性
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0189-02
中职生和普高生存在一些共性的问题。比如在心理上青春的躁动，比如在精神上意志的薄弱等。但是，中职生又有着自己独特的特征。比如因没有考上普高而产生的自卑心理，比如面对发展前景的心理压力等等。所以，中职学生中出现“后进生”的概率会比较高，而且种类也较复杂——对中职后进生的转化教育工作必须得到充分重视，这不仅是事关学生的学业，还事关他们思想意识、综合素养等方面的建设。
不少中职教师在教育教学中并没有意识到后进生教育转化工作的重要性，一心把精力投入到文化和专业教育上，对那些“后进生”不是简单粗暴地约束，就是采取放任自流的态度。这不仅是对学生成长的不负责，而且自己在教育教学工作的推进也比较吃力——所以，探讨中职后进生教育转化的重要性，就是为了引起教师的警醒，为提升教学效率并为保障学生的健康发展提供依据。
下面，结合实践进行探讨。
一、通过教育转化重建学习自信
学习不用功，是中职“后进生”中比例最高的。这些学生，在初中时在班级里成绩就比较靠后，再加上没考入普高，在能力定位上，直接把自己定在了“低档”——理性的说，这些学生确实在学习力上存在着一些客观不足，这可以归类于智力因素。但其实，中职教育并不是什么高不可攀的高端知识技能，就是一些适用性的基础知识，任何学生只要认真学，都可以掌握得很好。但他们为什么学不好呢？主要根源还是学习自信心严重缺位。
所以，对这部分学生，我们教育转化策略就是通过积极引导、科学施教、分层教学等方法，让他们把知识学到位，使他们重新建立起学习自信，认识到自己有能力把课业学好，从而会充满信心更加努力地学习，使学习进入一个良性循环。这样，这些后进生转化过来了，教师的教学就会变得轻松流畅。有一位学生，因为受伤休学了一年，复学后又转了专业，学习信心完全没有了。我们教师通过给她补课、抓基础等方法，让她很快就跟上了学习进度，让她感觉到自己完全有能力顺利完成学业。在后面的学习中，她几乎不用教师督促，学习自觉性一直很好，成绩也不错。自己学得省心，教师教得也省力。
二、通过教育转化实现目标迁移
有一部分学生心理问题比较突出，他们受各种不同因素的影响，把自己本应该放在学习上的精力，都投入到了其他方面。这样，有的是出现了学习上的“后进”，有的是出现了行为上的“后进”——对于这些学生，首先是要找到他们心理问题的“病根”，耐心地“望闻问切”，然后根据他们不同的问题施以不同的转化策略，解开其心理疙瘩。从而最终使他们把自己关注的目标迁移到正确方向上。
比如有一位女生，没有考入普高，对自己的人生就失去了目标。认为到职中就是来混日子，到最后拿个毕业证去找个对口工作——自己的一生也就不过如此了。那么，她一入学，心思就没在学业上，不是读些无用的网络小说，就是一天到晚打游戏消磨时光。最后，她终于找到了自己喜爱的“工作”——谈恋爱！一下就沉迷其中，不可自拔。我针对她这个问题，私下对她进行了多次恋爱观的谈心、指导，通过一些案例，使她认识到早恋的危害和幼稚。最终她清醒了过来，再次把目标定位在了自己的成长发展上，实现了华丽转身。
三、通过教育转化打造精神品质
还有一类“后进生”的問题就更严重了，他们数量虽然很少，但负面作用却很大。这些“后进生”不仅是自己放弃了发展，还给其他学生造成负面影响，甚至造成伤害。这些学生就是教师眼中的“害群之马”，而且是“不可救药”，往往能把教师气得放弃不管，任其“自由发展”——但是，这些“后进生”又是必须要解决的，如果不能对他们进行转化，对整个班级都是有害的。
比如有位学生，来自单亲家庭，跟自己的家庭矛盾很深，甚至是恨自己家人。带着这种“戾气”到了学校，就出现了暴力倾向。有一次她把同学打伤了，班主任管不了，跑到我这儿诉苦，要给这名学生处分，要把她转班。我经过调查，以她的家庭感情为切入口，给她讲家庭对她的付出和爱，让她尝试着去感恩家庭，让她给妈妈洗一次脚。结果，她通过亲情体验转化了思想，家庭关系变得和谐美满，当然在学校也就没有了“戾气”，变成了一个积极、阳光的好女生——班级风气问题也就随着她的转化迎刃而解了。
以上，从三个方面阐述了中职学校“后进生”教育转化工作的重要性。可以看出，通过有效的教育转化工作，不仅是对学生的学习、发展、精神品质等产生积极作用，而且还对整个班级的教学管理产生积极影响。我们中职教师应该意识到“后进生”转化工作的重要性，努力通过这项工作，促进自己各项教育教学管理工作的有效开展。
参考文献：
[1]陈敏.中职学校后进生转化问题之我见[J].职业技术，2012（7）：91.
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