浅谈中职院校如何转化后进生
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【摘 要】在中职院校，后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。赏识教育对后进生的转化非常重要。
【关键词】中职;后进生;诚心;转化
中图分类号： G715.1 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）12-0161-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.077
【Abstract】In secondary vocational schools， the transformation of backward students is the requirement of implementing quality education， and one of the core of quality education is to face all the students. Only if all students are fully developed， can the quality of the whole nation be improved. Appreciation education is very important to the transformation of backward students.
【Key words】Secondary vocational school backward students sincere transformation
后进生在课堂上的主要表现就是不遵守纪律、不按时完成学习任务等方面，同时也是使教师们很“头疼”的一部分学生，教师通常会选择放弃这些学生。但是正是因为有后进生群体的存在，如果教师不能合理管理这一群体的学生，就会导致整个班级无法正常的成长，甚至会导致整个班级的发展方向出现偏差。
1 后进生形成的主要因素
1.1 个体因素
除了智力影响因素之外，有些后进生在低阶段的学习中就没有取得应有的效果，也没有及时的补救，长期发展下去知识就存在断层，学习方面的问题非常多，学生在学习中表现出较高的难度，逐步的失去学习信息;有些学生是因为比较贪玩，没有意识到学习的重要性，教师在教学中批评过多而产生厌学的心理状态;还有些学生虽然在积极努力的学习，但是学习效率比较低，往往付出较多的努力却没有获得相应的回报，长期发展下去，就会产生厌学的心理，也会步入到后进生的行列中。
1.2 家庭因素
有些农村的学生，由于家长的知识水平比较有限，对于学习的重视度也严重不足，将学习的任务完全的交付给学校和教师，教育观存在严重的偏差;还有些学生属于留守儿童，长期与父母两地分居，跟随者爷爷奶奶生活，这些老人的年纪都比较大，照顾孩子的生活已经比较艰难，根本无法顾及到孩子的学生，长期发展下去，孩子没有形成良好学习习惯而不愿意参与到学习中;有些学生的家庭环境比较欠缺，缺乏爱的教育，使得學生存在比较严重的心理疾病，比如抑郁症等，学生无法投入到学习中;有些家长比较溺爱孩子，给孩子提供非常充足的物质，导致学生自制能力比较差，任性且不愿意付出更多的努力来学习。
1.3 学校教育因素
单个班级中的学生数量过多，教师无法完全照顾到每一个学生，再加上教师的工作比较繁忙，很多情况下都存在精力不足的情况，教学时间一长，教师在教学中不断给学生机会而又不断失望，必然会导致失去信心，不愿意再投入过多的精力在该群体中。
2 关爱“后进生”可以转化“后进生”
“后进生”在心理上更加原因得到同学和教师的关爱，所以如果教师在教学过程中付出更多的精力在后进生群体中，必然会逐步地打动孩子，让他们敞开心扉，从而可以真正地走进他们的世界。在实际教学中，可以通过如下措施来转化后进生：
2.1 心理疏导、促进健康
对于存在比较偏执性格的学生来说，教师需要积极地进行心理疏导。教室应该在教学中多多的鼓励学生，让他们更具学习的信心，充满自信，无论是学习上还是生活上，都要发挥出他们的特长，逐步地改善学习现状。教师不仅仅需要传授给学生知识，同时还应该从精神上引导学生，具有心理辅导师的角色。以某学生为案例进行分析，该学生的性格过于偏执，不善交际，在与同学交往的过程中总是爱钻牛角尖。由于家长比较溺爱，使得孩子变成了非常溺爱的性格，做任何事都以自我感受为主，我行我素，只要是同学之间有一丁点摩擦，就会一周或者一个月不去上课，在家中闹情绪。无论家长、同学如何进行劝导，都会表现出比较冷漠的心理状态，家长也无计可施。我得知该情况之后，主动打电话到该学生家中，重点进行心理辅导，逐步地进行循序渐进的引导，并且在教学的过程中注重引导、表扬，只要是发现有一点闪光点，立即在课堂上进行表扬，并且及时与学生沟通，让他了解到父母的不容易，理解服务的心情。经过半年来的心理辅导，该学生逐步的转变思想观念，打开心扉，愿意和同学进行交流。从这个方面我也发现，不管学生是什么样的，都要以诚相待，逐步转化后进生成为优秀生。
2.2 温情激励、树立信心
从教学的实际情况来分析，后进生在某些方面往往比优秀生表现得更好，只是他们在平常的学习和生活中表现出来的缺点比较多，并且还被同学、家长与教师放大，这就导致我们会忽视他们的优点。因此，我们在教学的过程中，应该平等的对待每一位学生，要充分的发掘出他们的优点。教师在教学的过程中，需要深入到学生中间观察，要发现他们的闪光点，并且适时的进行表扬，让学生能够感受到自己也有别人需要学习的地方，自己也有优秀的地方。比如，我们班某个同学的学习成绩比较差，这是因为前几个年级的基础知识没有掌握牢固，导致了知识断层较为严重，很多简单的题型也不能做正确。而且经过我的长期观察，该同学的自尊心比较强，只要是有同学做出伤害她的事情，她就会加倍还击，并且还不遵守课堂记录，常常会带领学生做一些损坏课堂教学的事情，成为名副其实的“危险分子”对于这样一个问题颇多的一个后进生，教学改正的难度比较高，但是经过我的一系列措施之后，已经转变为积极向上的学生。根据本班的教学实际情况，对于该学生采取温情鼓励的方式，逐步的给她建立自信心，转变性格，发挥爱好与特长。虽然学习成绩不是很好，但是乒乓球打得非常好，我就与体育老师沟通，在体育课堂上发挥出该同学的优势，成为全班关注的焦点，该学生也在积极转变理念，成为带领班级进步的优秀生。
2.3 爱心接力、促进转化
除了上述学生之外，本班还有一位学生，父母在外地忙生意，与学生相处的时间比较少，爷爷奶奶平常照顾孩子的生活，该学生表现出厌学、逃学、成绩差等。在我看来，对于这个孩子有教育难题之外，更加的是心疼和可怜。从这个角度出发，我打算用爱来转变孩子，用真情来感化他。正是因为该学生没有受到特殊的关爱，在开始教育中，存在明显抵触情绪，教育难度较高。但是我在长期教学中，坚持用真情感化，多讲道理与励志故事，让他转变感受到生命中还有很多事情可以做，也就转变为一个好学生。经过转变观念之后，学生也体会到父母常年在外做生意的不容易、爷爷奶奶年轻大照顾自己的不容易，认识到别人都在付出，自己也不能一直这样下去，开始转变观念，积极投入到学习中，带领同学进步。
2.4 家校联系，共筑未来
学校教育和家庭教育是缺一不可的，任何一个方面都不能忽视，因为二者的目标是一致的，都是将学生培养成才。因此，在教育的过程中，教师积极地与家长进行沟通，特别是后进生部分。家庭是学生的第一所学校，学生很多习惯都是在家庭中形成的，对于学习态度的影响也比较大，学生之所以变成后进生，与家庭存在一定的关系，有些父母将自己的定位就是管好学生的吃穿用度，而完全忽视教育孩子，将教育的责任丢给学校和社会，这种观念是非常错误的。教师在与家长沟通的过程中，要让家长转变观念，同时将学生的表现和学习状况汇报给家长，让家长感受到学校的重视，家长也会积极参与到教育工作中，双方沟通了解之后可以更好地促进学生的成长。
总而言之，后进生也是学生中非常重要的一个群体，教师应该充分的重视，而后进生的转化并不是短时间内就完成的，教师需要运用自己所学的知识对学生进行开导，逐步地打开心扉，转变学生的思想观念，积极投入到学习中，成为真正的带领班级发展的优等生，作为教师来说，也更加有成就感，能够改变他们的人生，也能够促进教育事业的发展。
【参考文献】
[1]张春兴.教育心理学[M].浙江教育出版社，2003.
[2]杨廷英.浅谈班主任对后进生的转化[M].东南民族师专学报，1999年第四期.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.
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