英语视听说语料库的构建与英语教学探索
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【摘要】英语视听说课作为英语专业的技能课程之一，它对于提高学生英语听力水平、口语水平有很重要的作用。为构建英语视听说语料库，促进英语教学质量的提升，笔者从英语视听说语料库構建与英语教学工作存在的主要问题入手，对其问题进行了深入地分析，并在此基础上探究了英语视听说语料库的构建与英语教学工作优化策略。
【关键词】英语视听说 语料库 英语教学 优化策略
【基金项目】2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目，项目名称：“双一流”大学建设背景下翻转课堂学习成效诊断体系与诊断数据链设计研究与实践：以外语技能型课群为例（项目编号：2018JGB116）。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0117-01
一、英语视听说语料库构建与英语教学工作存在的主要问题
大学英语视听说是英语教学工作的重要组成部分，对于学生更好地应用英语解决实际问题有很重要的作用。视听说是个针对性比较强的过程，主要目的是提高学生听力和口语能力。我们知道，大部分的中国大学生做阅读理解题型的能力很强，但是看似最简单的听力题却让很多学生无可奈何，无论在课下花费多少时间都不能在短时间内提高他们的听力能力。“哑巴”英语一直都是大学英语教学工作存在的问题之一，这种教学方式使得学生的口语能力得不到提高，很多学生只能用一些非常简单的口语与人交流，但是涉及到一些较难的表达方式时，他们往往会失败。究其原因，一方面是因为教师所选择的英语视听说语料库并没有针对性，基本上都是大众化的教材，所以提高学生视听说的作用并不明显;另一方面，有些学生的学习态度不端正，在短时间内看不到效果，就会放弃对视听说能力的训练，“知难而退”，半途而废。而有的教师虽然构建了视听说语料库，但是在这个过程中仍然存在一些问题，影响了构建工作的有效开展。
比如，教师在日常教学过程中不注重与学生的交流工作，所以不能很好地掌握学生的实际情况，所收集的语料库资源就难以体现出它的价值。而收集具有针对性的语料库资源对于构建语料库非常重要，只有加强对资源的搜索、收集、筛选、整理，才能更好地做好对英语视听说语料库的构建工作，才能更好地体现出它的价值、发挥出它的作用。学生是享受视听说语料库的主体，所以在构建英语视听说语料库的过程中一定要充分考虑学生的实际情况，以学生为核心，保证语料库的质量，同时也要体现出其针对性。“填鸭式”教学一直都是很多大学英语教师的教学方式，他们忽视了学生的兴趣点，不能很好地把握学生的心理特征，导致英语教学的很多作用都未能充分体现。在信息化时代背景下，教师在充分利用多媒体教学设备的基础上，还应该加强对新教学资源的开发和利用，引进新的教学工具，比如慕课、微课、翻转课堂、超星网络教学平台等，给学生提供更多的教学服务，满足学生全面发展的需要。
二、英语视听说语料库的构建与英语教学工作优化策略
虽然很多学校和教师都很重视对英语视听说语料库的构建工作，并且为优化英语教学工作做出了很多的努力，但是实际取得的效果却并不明显，学生学习、应用英语的能力并没有明显得到提升。针对这种情况，教师和学生都应该充分利用网络优势，加强对网络资源的利用，这样才能让学习和教学过程与时俱进，保证教师教学以及学生学习效率和质量。具备足够的翻译能力、口译能力是体现学生英语综合能力的外在表现，同时也是学生学习英语的最终目标之一，因此，在构建英语视听说语料库的过程中必须加强对这部分内容的补充，有意识地培养学生的翻译能力、口译能力，让学生能够对英语运用自如。为此，我们可以从以下几个方面入手：
（一）加强对网络资源的开发利用
英语视听说语料库的构建需要庞大的资源作为支撑，仅仅依靠学校有限的英语教师自己编制的视听说资源是远远不能满足学生实际需求的，而在信息化时代背景下，加强对网络资源的开发利用就能很好地弥补这个缺点，丰富视听说语料库内容，扩大学生的知识体系。口语、翻译、听力能力的提升，必须通过不断的练习，并且涉猎的范围要广，这样才能让学生更从容的处理各种实际问题，做个有准备的人。
（二）多与学生进行交流
师生之间的交流不仅可以拉进他们之间的距离，而且还可以让教师更好地了解学生，让教学内容、教学方式以及教学理念更符合学生的需要。所以，在构建英语视听说语料库的过程中，要发挥出学生的价值和作用，听取学生的意见和建议，除了要向学生推荐一些比较好的英语视听说语料库学习平台以外，也应该集思广益，考查学生对语料库构建的看法，做到民主化构建。
三、结束语
一言以蔽之，从当前英语视听说语料库构建与英语教学工作现状来看，英语视听说语料库构建与英语教学工作中存在着一些问题，这些问题对英语教学工作的发展具有不利影响。为优化英语教学工作，就需要针对其存在的问题找出相应的优化策略。
参考文献：
[1]陈国华，王立欣，梁茂成，刘树杰，许家金.英汉/汉英对译语料库对应词检索器[J].外语电化教学，2006（06）.
作者简介：
李向军（1971.8-）男，汉族，广西桂林人，公共管理硕士，实验师，研究方向：实验技术、教育管理。
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