服装与服饰图案在高职院校教学中的应用研究

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　　【摘要】对于所有服装设计专业来说，服装与服饰图案是必不可少的课程学习内容，通过寻找基础图案与服饰图案之间的关联性与差异性，来实现将服饰图案的创作以及相关工艺方法应用到实体的服装当中，并使之贯穿于整个课堂学习当中。通过这种教学模式能够极大地调动学生的创作主观能动性，与此同时还能够帮助学生加深对服装市场的理解与领悟。通过将理论知识与实践进行结合，并应用于服饰图案的设计当中，这充分体现了高职高专院校的教学特色与追求。
　　【关键词】服装  服饰图案  高职院校  教学  应用研究
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0030-02
　　从概念的定义上来看，可以将“图案”等同为“设计”，在英文当中的单词为“Design”，一方面它有制图的意思，另一方面也兼具设计的意思。而从狭义概念上来看，图案也可以解读为装饰纹样，通过对现实生活当中的自然事物以及实体进行抽象、提炼以及意象化加工，利用夸张、简化、虚拟等艺术创作方式，从而获得具有装饰性价值以及效果的试样图案组织形式。而从概念范围来看，图案中包含服饰图案，是包含和被包含的关系，它主要的作用是服从于服装的设计和需要。从作用与性质上来看，服饰图案可以起到装饰服装的作用。通过层次多样的服饰图案色彩交替，能够在不知不觉中提升服装设计者的色彩审美素养，使得服装设计者更好的理解色彩运用的核心，在运用色彩过程中做到游刃有余。从我国的教育体系来看，面向职业的高等职业教育是工业化发展的必然产物，它的出现伴随着工业化水平达到一定程度。
　　1.高职高专院校学生的特征
　　为了更好的适应社会发展，适应高职学生教育的改革方向，需要在结合基础理论知识的基础上，强化学生的实践能力，根据学生的未来职业规划，培养学生在未来岗位上的工作能力，做到毕业走向工作岗位就能够适应，不需要适应期。然而从实际情况来看，目前的高职教学中，能做到这点的学校仍然很少，其中学生的动手实践能力是其最为薄弱的环节，进入企业后仍然需要一段时间的磨练与适应才能真正满足企业的要求，这一适应周期为一个月至半年不等。由此看来，这种情况不仅加剧了企业的用工成本以及风险，而且学生也将面临一系列的问题，面临着要么调换岗位，要么无法找到合适工作的尴尬境遇。目前的实际情况，从一方面来看对专业性人才具有极大的需求，另一方面高职院校的毕业生无法满足企业的需求。
　　迄今为止，我国普通高等院校总数超过2000所，其中高职高专院校总数超过一半，高等教育的年均入学率高达23.3%。伴随着高等教育的快速发展，院校的招生规模也呈现出不断上升的趋势，这也带来了极大的负面效应，考虑到高职院校具有一定的特殊性，因此它与面向研究的大学存在一定的区别，因此可以尝试全新的道路。尽管高职院校与普通高校学生都是当代青年接受教育，构建三观的重要时期，但是它们也存在一些无法避而不谈的缺陷与不足。
　　2.服装与服饰图案在教学所起到的作用
　　从设计学理论来看，服饰图案是极具装饰性的艺术表现形式之一，因此服饰图案在服装设计中也占有一席之地。社会生活中的大部分服装都是需要进行图案装饰的，经过图案装饰的服饰能够更加彰显出设计感与艺术价值。随着当今社会风气不断崇尚个性化与符号化，而具有极强装饰特征的服饰图案所展现出的装饰性与灵活性恰好满足了这种需求，因此服饰图案也呈现出愈加广泛化与多样化的特征。
　　（1）实践能力的培养与锻炼
　　服装与服饰图案课程作为服装设计类专业的基础性课程，它是依托实用性与艺术性而存在的。基于高职院校的课程教学实践，对服装与服饰图案课程体系与内容进行了针对性的调整与革新。在高职院校当中，一些将工作与学习的结合作为教学宗旨，然而就目前的教学实践来看，教学活动仍然无法实现工作教育与学习教育的结合，而将课堂知识与未来实践相结合就更无从谈起。为此需要对传统的教学模式进行革新，从而更好的符合社会实践的发展需求。服装与服饰图案教学中要对图案的造型、个性化元素的设计能力进行培养，并尝试与不同类型的服装进行搭配，在高阶的学习当中更需要着重培养学生的自主动手能力，重视与企业的合作，搭建学习基地。
　　对于高职院校服装专业的学生来说，他们所具有的优势是在学习知识的同时，能够进行针对的实践，做到学以致用，这样能够更好的实现知识的内化，对于未来走入工作岗位的学生来说，这是难能可贵的机会。对于本科院校的学生来说，他们仅仅学习书本上的知识，所能够获得的实践机会少之又少，这也成为了高职院校学生未来工作的核心壁垒，能够帮助他们更好的适应未来的工作，获得宝贵的就业机会以及发展空间。
　　（2）专业知识的丰富与积累
　　学生还应该对目前服装与设计领域的图案流行趋势、工艺发展以及表现技巧有一定程度的了解与掌握。例如最近几年春夏季，面料图案成为了整个服装界的流行趋势，且主要以繁复的花卉以及满地的纹样为主要特征。而随着数码印花技术的逐步成熟，学生也应该对这种工艺的发展有一定程度的了解，掌握市场的流行趋势。
　　作为一种极富装饰性的艺术形式，服饰图案是服装设计的关键所在。就目前的发展趋势来看，人们对于服装的追求也呈现出更多的个性化特征，服饰图案的发展也正契合了这种变化趋势，使得服饰图案在更多的场景中得到了应用。基于高职院校的教学目标以及专业特征，使得服饰图案成为沟通学科桥梁的重要学科，承载着承上启下的作用。尽管是基础性学科，但是它起到了无可替代的作用，因此，通过学习让学生了解服装设计、工艺以及结构功能等，对于学生的未来发展也扮演着重要的角色。
　　3.服装与服饰图案的特征应用
　　在服装与服饰图案课堂教学当中，切记要让学生对学习内容有深刻的记忆，充分理解教学內容，不能够单纯的生搬硬套。课堂教学的目标就是让学生透彻的理解所学习的知识，强化记忆，实现理论知识与实践的结合，这不仅仅需要任课教师的施教，还需要学生与老师的紧密配合，共同营造和谐、融洽、高效的学习氛围。相比较而言，学生的学习所占比重更大。在课堂教学当中，亲手实践是服装与服饰课程当中最容易调动学生主观能动性的方式方法。 　　（1）图案的理解和感知
　　对于服装与服饰图案的学习来说，图案认知是其重要开端。针对性的选择教学方式将有助提升学生的学习兴趣。而如果选择错误的方式则会让学生感到无趣和无聊，甚至产生逆反心理。因此对于图案的学习不能单纯通过书籍来获取知识，需要让学生从生活中汲取灵感，让学生从家具、建筑中寻找与图案有关的素材，从一些耳熟能详的图案着眼，并逐渐延伸到具有一定创意元素的图案。通过这种方式能够强化学生对图案的敏感程度，有助于加深兴趣。
　　学生在学习过程中可以依照自己的喜好，针对性的去选择图案以及色彩，并将其与服装相结合。在这样的过程当中，学生会遭遇到许多问题，如设计原则、设计方法、加工工艺等等。这就需要任课教师给予学生足够的指导，每个学生可能出现的问题不尽相同，任课教师需要依照不同学生的特点给予引导和教育。
　　（2）图案分类与表现形式的学习
　　对于服饰图案的学习需要全面且深入，这其中包括人物图案、动物图案、风景图案、几何图案以及传统图案，然而从实际情况来看，由于受到学习课时的限制，因此可以在初步学习后，针对个人的兴趣再选择性的进行研究与学习。在表现形式上来看，不仅包含有单独纹样、适合纹样，还包括二方连续和四方连续。在表现学习当中，纹样组织形式是其中的核心所在，充分理解和领悟这部分内容将有助于服饰图案学习的深入。
　　通过大量的服饰图案分类与表现形式的学习使得学生能够在学习中大量积累图案素材，并利用这些图案素材进行再创作，甚至形成具有独特风格的服饰图案，由学习走向模仿，再走向创作，最终能够实现独立创作符合潮流发展趋势的服饰图案。
　　（3）图案的工艺表现手法
　　这部分内容需要任课教师拥有大量流行图案装饰工艺手法的积累，这样才能更好的引导学生进行工艺表现手法的学习。在服饰图案当中，一方面需要图案纹样的设计，而另一方面则需要较深的纹样工艺处理手法方面的造诣。只有两者有机的结合起来，才能够设计出具有加工可行性的服饰图案，避免出现后期表现难度较大的图案。在综合学习和考量市场中流行的工艺表现手法后，还可以在后续的学习与实践中尝试加入自己对于工艺技法的理解与感悟，从而完成自行设计，这对于学生创新能力与自主动手能力的培养与训练都将起到不可替代的作用。对于学生而言，成为一名合格的服饰图案设计者不仅要有扎实的图案设计功底、捕捉时尚潮流的敏锐触觉、色彩的运用掌控能力，而且要对图案的工艺表现技法熟稔于心，这有助于提升所设计图案的可行性，以及后期图案表现程度的客观预期。
　　（4）服装与服饰圖案在实践中的应用
　　服装与服饰图案的实践应用能够充分调动学生在学习上的兴趣。在诸如纯色衣物、鞋子、裤子等服装上均可以尝试进行创作，尽情发挥自己的想象力，彰显自己的设计品位。服装与服饰图案不能单纯保持在纸面上，需要将其付诸实践，这就需要任课教师为学生创造大量的实践机会，让学生将自己所设计的图案付诸实施，形成完成的服装产品。藉此，一方面能够激发学生对于图案创作热情，另一方面也需要学生对整个服饰图案的设计与工艺处理流程有较为全面的认识，这对于未来倾向于走向设计岗位的学生也是一次不错的锻炼。
　　4.结束语
　　综上所述，通过对服装与服饰图案的分析，全面的阐述了服装与服饰图案在高职院校教学中的作用以及教学特点。需要任课教师在教学过程基于学生的学习进度以及理解情况，选择贴近学生生活实践与兴趣倾向的素材加入到课堂当中，实现理论知识与情感的有机结合，这样才能培养出基本素养扎实可靠、人格完整健全的高素质专业化人才。
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