“微”翅膀 大效应

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　　摘要：在这个知识经济飞速发展的时代，微课已经逐渐走入小学课堂当中，它以独特的微视频的形式，融合了多种学习资源，加快了学生对于知识的认知速度，这种微型的网络似的学习课程在小学英语课堂中应用广泛，它对于培养学生自主学习能力具有很好的促进作用，同时，微课的出现打破了传统的教学模式，实现了创新型课堂，有效地提高了课堂效率。
　　关键词：微课;小学;自主学习
　　微课已经在校园中掀起了一股热潮，它的出现，有效地促进了学生对英语的学习兴趣，它以视频动画的形式，吸引了学生的注意力，逐渐培养了学生学习的主观能动性，同时微课视频可以反复播放，更加利于学生进行巩固新知，而且，微课视频的传播速度非常快，这恰好满足了当下时代的需求，在一定程度上节省了时间，加快了学生的学习效率。
　　一、利用微课培养学生自主预习能力
　　在小学英语课堂教学过程中，小学英语课程也在经历不断的变革，随着时代的变迁，面对着祖国新生的未来的花朵，很显然传统的小学英语课堂教学模式已经不再适用于当下的英语课堂教学。微课的出现，有效地改变这一教学现状，它以微小的视频为载体，实现了创新课堂，有效地吸引了学生的注意力，同时使更多的学生愿意主动的参与到课堂的教学中来，这在一定程度上帮助了学生进行课前预习。小学生相对于高中生或者大学生而言，年龄较小同时心智还不够成熟，正是培养学生学习英语的基础时期，养成良好的学习习惯，树立正确的学习理念，众所周知，有效的课堂预习在学生学习新知的过程中非常重要，它是课堂教学顺利开展的重要保障。
　　对于处在小学阶段的学生来讲，这是刚刚接触英语的关键时期，一般而言，学生对于英语会比较陌生，接触起来较其它学科相对来说不是很容易，而微课堂可以有效地抓住学生的眼球，完成学生的课前预习，学生对于自己不理解的英语单词或者句子，微课堂可以用动画和视频的方式直观地呈现出来，这在一定程度上帮助了小学生有效的理解英语的含义，同时在学生眼中，英语课堂不再是枯燥而乏味的，通过微课堂学生感受到了英语的乐趣，中国有句古话：兴趣是最好的老师，學生一旦对英语的学习产生兴趣，就会化被动为主动，积极的进行英语课堂预习，方便了学生对英语知识点的理解，例如：在进行“be interesting in”句型的学习中，教师可以利用微视频的方式让学生提前预习，通过形象生动的故事内容可以使学生对此句型更好的加以理解，学生也可以模仿视频中的形式展开对话，增强了学生的英语口语交流能力，除此之外，教师在制作微视频过程中，应注意时间的问题，尽量制作为内容精短的微视频。由于内容精短学生在预习过程中不会太难理解，但是如果视频内容过长，小学生的注意力集中的时间有限，很可能导致学习兴趣下降，这就无法起到良好的预期效果[1]。
　　二、利用微课巧妙导入英语课堂
　　在英语课堂的教学过程当中，新课程的课堂导入也是英语教学中的一个关键性环节，在小学英语课堂中，教师需要根据学生的兴趣进行课堂的导入，要打破传统的教学模式，不能一味的机械式教学，教师利用微课巧妙导入英语课堂可以有效地帮助学生提高整节课的学习效率，想让学生积极地参与到课堂的教学过程中来，就需要教师具有一定的创新意识，微视频的制作要具有一定的趣味性，在当下这个信息技术飞速发展的21世纪，教师需要熟练的掌握计算机网络以及多媒体操作技能，利用这些优势资源不断创新自己的课堂，教师可以具有针对性的对微课视频进行巧妙的设计，多结合令学生感兴趣的内容，通过微视频直观地、形象生动地向学生进行展示，学生会不自觉地被带入到视频内容中，促使学生快速的融入本节课的教学内容，这相比于传统口述教学模式，在一定程度上节省了教学时间，同时微视频的教学方式有效地活跃了课堂氛围。例如：在学习单词“hamburger”的英语环节中，教师可以制作三分钟的动画视频，将汉堡包制作过程播放给学生看，在这个过程中，不仅吸引了学生的注意力，还加深了学生对于这个单词的认知和理解，使学生更加印象深刻，在学生兴趣的牵引下，教师可以如愿以偿地进行接下来的课堂授课[2]。
　　三、利用微课创设课堂教学情境
　　小学英语的课堂教学过程中，具备良好的课堂教学情境可以有效地推进接下来的教学课程，同时，学生对于本节课堂内容的理解会更加深刻，由此可见，创设课堂教学情境非常重要，而微课的出现正好为课堂情境教学提供了基础。教师应该改变以往威严的形象，在课下多和学生进行互动交流，积极地了解学生的爱好和兴趣，由于学生之间个体差异较大，每位学生的学习能力不同，教师需要根据学生的学习特点进行因材施教，只有教师充分地对学生进行了解，才能制作符合学生需求的微课视频，创设一定的课堂教学情境，使学生全身心投入到英语的学习当中，激起学生对于英语的学习兴趣，使学生能够自发地参与到课堂中。例如：在学习“I can play the guitar”这个句型时，教师可以借助微课引发学生集思广益，让每一个学生用此句型根据自身的特色进行造句，在一定程度上锻炼了学生的英语口语表达能力，使学生勇于在课堂上表现自己，增强了学生的自信心，更加深了对英语的学习乐趣，教师还可以设计问题互动环节，使学生在课堂上进行分组，每组同学互动交流，积极地展现自己，这在一定程度上达到了优秀课堂的教学目标，同时创造了良好的课堂氛围，创造了一定的教学情境，使课堂进行有序实施。
　　四、利用微课帮助学生巩固课堂知识
　　微课视频较于传统课堂的教学方式存在很大的优势，它可以帮助学生巩固课堂新知，由于微课以视频的方式为主，教师可以通过QQ和微信方式将制作好的微课视频上传于学生学习平台上，方便学生进行课后的巩固，学生可以通过反复观看视频内容，来查找自己的不足，在小学英语的课堂教学中，语法一直是学生不愿提及的重难点知识，教师可以有效利用微课，将语法知识的重点内容制作成微视频的方式，这在一定程度上方便了学生的课后学习，学长可以不再受时间和空间的限制，在家里也可以随时随地学习英语，教师在视频制作过程中，可以将学生难以理解的语法内容标记重点颜色，使学生一目了然，以达到巩固知识的目的[3]。
　　结论
　　综上所述，微课是在互联网背景下应运而生的一种新型课堂的教学模式，它以短小精悍等特点打破了传统英语的教学模式，在当下的英语课堂教学实践环节中得到了有效应用，极大程度的增加了学生的学习兴趣，达到了高效课堂的教育目标，教育者应当将微课有效地融入到小学英语教学课堂当中，充分发挥其功能和特点，促进学生学习兴趣的养成，提高学生学习的主观能动性，促进其健康发展。
　　参考文献
　　[1]李璐璐.微课在小学英语中的应用及对英语学习兴趣的影响研究[D].湖北师范大学，2018.
　　[2]周芳.教师视域下小学英语微课教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2018.
　　[3]闫长艳.微课在小学科学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，3107：103-106.
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