关于人文教育在高职体育教学中的渗透
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摘 要：在当今高等职业教育改革的不断深化过程之中，高职体育教学也面临着前所未有的压力。而在传统的教学课程中加入人文教育，其已经成为确保学生健康发展，提高学生综合能力的重要方式。本文就人文教育在高职体育教学中的渗透展开深入的分析和讨论，寄希望其能帮助高职院校提高教育水平，促进高职院校健康全面的发展，为培养优秀职业技术人员做出应有的贡献。
关键词：人文教育 高职院校 体育教学 渗透
随着我国教育事业的不断发展，高职教育的重要性逐渐的凸显出来，其中一个具体的体现就是很多本科毕业生毕业后没有一技之长，就业困难，相反高水平，高素质的职业技术人员严重稀缺。究其根源，其主要源于我国长期以来对高职教育的不重视，高职院校招招生难，学生培养存在问题。而这就需要加强对高职教育的人文化发展和改革，努力改变其在学生家长中的形象，全面提升学生综合素质，让高职院校以一种全新的精神面貌展现给世人。
一、高职体育教育的应对的两个方向的要求分析
体育健康教育对于任何阶段的教育，任何院校建设都是必不可少的，针对于高职院校的体育教育来说，其主要需要应对以下两个方向的要求：
一方面，高职院校需要应对社会的需求，即主要是学生就业方面的需求，良好的身体是正常高效工作的基础，企业公司在聘用工作人员时都有对健康状况的考量，同时对于一些职业特性，需要工作人员在严苛的工作环境下工作，或要求工作人員能抗疲劳连续工作，这些要求显然是高职体育教育应该去考虑和面对的问题，也是高职阶段教育的职责。
另一个方面即是对于学生自身的生活来说，身心健康才是融入社会的基本前提。相比于一时的体育课程教育，体育锻炼应该一生都应坚持的，所以，在高职的体育教育中应注重给予学生更多的人文关怀，培养学生可以热爱一生的体育运动，同时这样也提高了学生对体育运动积极性，进而降低了引导学生进行体育运动的难度，实现了体育教学质量的提高。
二、人文教育在高职体育教育中重要性
人文主义精神是科学，仁爱，对人性重视的精神，这和从事教育事业所应有的精神不谋而合，人文精神是社会稳定发展的基础，也是教育行业的核心思维和最终目标。并且，对于学生的教育，帮助起建立人文主义的人生观和世界观是高职阶段教育重点和难点。这需要以学生切身感受为教学引导核心，高职院校应真正的关注学生的学生和成长，将学生健康成长放在教育的首要地位。
对于高职教育，理所应当将在对学生专业技能的培养作为学校的建设核心，其他课程的开设均围绕或让步于职业课程，这样过于功利化的教学很容易将整个学校的发展带入一个偏执的方向，这时就更应该重视在高职教学中渗透人文教育，为学习均衡健康发展保驾护航，而在人文教育的渗透中，体育教育应作为先行学科，力求创新并起到引领作用。
三、高职体育教育中人文教育的渗透措施
（一）以培养学生为主要目的，实施人文主义的教学
在高职体育健康教学的课堂上，应明确告诉学生以健康为目标，体育运动为锻炼方式，力求构建一个良好积极的运动氛围，让学生能在体育学习和体育运动中感受到健康青春的活力，迸发出积极进取的热情，并以此为契机，带动高职院校教育课程的全面开展。这需要高职院校重视好对学生能力和素质的认知，在体育教学制度，考核制度上作出创新的改变，全面将人文教学融入到体育健康的基本教学中去。
（二）丰富体育教学的内容，建立人文体育运动的氛围
高职体育教学的改革要改善以往单调呆板的体育教学模式，丰富体育教学的内容，让体育教学与实际生活联系更为紧密。其主要方法可将竞技体育，职业体育带入到课堂中去，现如今体育已经成为我国一个重要的支持产业，体育的魅力对学生的影响不难被发现，因此体育课堂应该试图将这一影响放大并加以运用，结合学生的爱好开展体育教学，到达事半功倍的效果。这样就需要高职院校结合体育热点，开设学生喜爱的体育课程，让体育教学人文化，学生学习生活化。
（三）重视学生的差异，体育教学因材施教
每个学生的身体素质，对体育爱好程度甚至感兴趣的体育运动项目不同，这一点这高职院校更为明显，由于按职业分学院或班级，各个班学生差异明显，一些医护，幼教专业班级男生数量过少，这样的班级明显不适合开展篮球或足球课程，而同学对于体操，瑜伽的课程更容易接受和喜爱。由于高职院校的这一特点，反而有利于人文化体育教育的开展，高职院校应重视这一差异，切实做到因材施教。
结语
在高职体育教学的发展道路上，“以人为本”是其改革的核心和原动力，高职院校应在体育教学中更为重视人文关怀，为学身体健康，心理健负责，落实高职体育健康人文化的教育，为国家培养和输送综合素质过硬的职业技术人才。
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作者简介
张楠，男，教授，研究方向：体育教学与训练。
张峻熊，男，硕士，研究方向：体育教学及社会体育。
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