巧用动画课件提升初中英语教学实效性

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着多媒体技术在英语教学中的广泛应用，教师在英语教学过程中结合英文原声电影资源设计动画课件辅助教学，可以突破教材的局限性，营造真实的语言学习环境，培养学生对英语产生深厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习。本文结合教学实践，对初中英语教学中运用动画课件的相关问题进行了探讨，希望能为初中英语教学提供一些参考。
　　关键词：动画课件 初中英语 教学实效性
　　国家英语课程标准指出，对中学生英语教学的开展应该激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。外研社版初中英语教材贯彻素质教育理念，密切联系学生的年龄特征和认知结构，为发挥以学生为中心的教学理念，传统的教学方式是根据课文内容对英语单词、课文、语法进行单调的讲解，导致学生中很大一部分学到的是只会听写不会说的“哑巴式”英语，而且枯燥的讲解也容易让学生失去对英语的学习兴趣，所以我们在进行英语教学时，课堂教学要由以前的单一型、封闭型转变为创新型、引导型教学。动画可以把声音、图像、文字集为一体，把动画课件运用在初中英语教学中，可以为学生创设真实的语言环境，使课堂教学更加形象、直观，从而激发学生的学习兴趣，有效提升初中英语教学的实效性。
　　一、英语教学中动画课件的优点分析
　　（一）激发学生学习兴趣
　　在应试教育模式下的英语教学贯彻的是“讲、听、写、读、背”五字方针，即老师按课文讲，学生只管听，听完读一遍，写一写，最后背下来，大量的“哑巴式”学生证明这种教学方式是完全错误的，只能让学生对英语产生厌倦，从而产生抵抗情绪。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。新课标的初中英语教学不仅要让学生掌握一门语言，还要让学生学到不同国度的习俗和文化，所以在英语教学中要想办法增加课堂教学的趣味性，从而激发学生对英语的学习兴趣。在英语教学中运用动画课件，可以将抽象的问题形象化，让枯燥的字母变得生动有趣，利用优美的画面，动听的音乐，再加上教师深入浅出的讲解，才能最大限度的激发学生的学习热情，培养学生主动学习的能力。
　　例如在进行八年级Unit 2 What is the best way to travel（旅行的最佳方式是什么）一课的教学时，传统的教学采用说讲的形式，单纯的叙述都有什么样的旅行方式，如何选择合适的旅行方式，然而通过播放《马达加斯加》来讲述有关旅行的故事，就能立刻吸引学生的眼球，教师及时引导Who can talk about this trip in English？很自然的便调动起了学生的求知欲，引发学生对课文的学习兴趣。这节课的教学内容就用轻松的观看动画的方式来完成了。
　　（二）提升学生学习主动性
　　传统的英语教学，大部分采用的是单向的传授方式，教师处于讲授状态，让学生被动的接受，忽视了与学生的互动，新式教育则要求提升学生的参与意识，只有学生主动的参与教学活动，积极的去思考，才能从被动学习变成主动学习，提高学习效率。在教学过程中使用动画课件让学生根据自身学习能力和兴趣爱好的不同，针对不同难度的内容和问题进行学习，保持学生在教学活动中的主动性，同时能使不同层次学生都保持满足感，从而产生主动学习的积极性。
　　（三）利于促进多学科融合
　　外研版的初中英语教材，内容极为广泛，与多门学科都有直接关联，而且涉及到多个国家的人文景观，历史习俗，风土人情等，信息量极为庞大，如果按照教材进行传统的讲授，一是时间不够，二是学生接收起来非常困难。但动画课件设计却可以针对性的浓缩教材精华，使学生在观看中潜移默化的对知识进行一个系统性、完整性的学习，使教学容量得到有效扩充。例如在进行九年级Unit2 the game that they like most is Australian football.一课的教学时，我把介绍澳大利亚的各种图文综合在一起做成动画短片呈现在学生的面前，时间横跨几百年，范围包括语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术等，使学生通过直观的方式感受到浓缩后的澳大利亚。
　　动画课件可以将庞大的内容浓缩在一定的时间范围里，让学生通过直接的感性认识获取大量知识，而且幽默可爱的动画形象、简练生动的语言、充满英语俚语的人物对白，真实丰富的场景再现，让学生从不同角度进行思考，有助于学生保持思路的清晰，对于课文知识更加容易接受和理解，从而形成有序的知识体系。
　　二、在初中英语教学中运用动画课件的策略分析
　　（一）激发学生学习兴趣，夯实英语基础
　　中学生经过小学阶段的英语学习，已经有了一定的基础，大部分同学对英语学习还存在很大的积极性，但也有一部分学习能力较弱的学生，基础不牢固，初中英语的词汇量、语言点和语法知识较之以前有大幅度的增加，要求学生有较高的学习技能，难度的增加将会导致一部分学生成绩下降，从而丧失了对英语学习的积极性。初中阶段的学生抽象思维还比较弱，容易被形象直观的事物所吸引，在初中英语教学中引入英文动画课件，一方面迎合青少年喜欢观看动画的心理，从而使他们摆脱单调的书本知识，融入故事情节中，通过更加直观的感受，在观看中下意识的捕捉语言信息，促进对英语语种的接纳，从根源上提升对英语的学习兴趣。 另一方面动画形象可以学生从直观思维过渡到逻辑思维，促进初中生提高创新思维能力。
　　在英语教学中适当的播放动画课件能够有效吸引这个年龄段学生的注意力，当学生沉浸在有趣的动画情节中时，他们会忘记这是在学习英语的枯燥，从而进入无意识的语言模仿状态。通过观看动画课件可以讓学生觉得英语没有想像中的那么高深，对英语学习不再感到束手无策，从根源上激发学生对英语的兴趣，从而提升教学的实效性。
　　例如在进行七年级M2 U1 Is this your mun一课的教学时，我截取了《功夫熊猫》一片开始时，熊猫PO对影片中人物进行介绍的一段制作成动画课件让学生们观看，让学生注意观察熊猫PO是如何介绍它的师傅以及盖世五侠——飞虎女（Tigress）、仙鹤（Crane）、猛螳螂（Mantis）、毒蛇（Viper）和灵猴（Monkey）的，再通过对课文内容的讲解，让学生仿照动画中的介绍方式来向大家做自我介绍。 　　（二）创设真实语境，提高学生听说能力
　　学习任何一种语言的快捷方式都是深入到“真实的语境”之中，才能摒弃母语对所学语言的影响，而在我国初级学校的现有条件下，英语影片以其特有的图文结合影音效果，重现了英语国家人们的日常生活状况，创造出一个传统纸质课本做不到的真实试听感受和语言环境，而动画片故事情节简单有趣，比较起来更适合初中阶段的学生观看，动画中的台词发音纯正，并有大量的英式俚语，比教材更加的贴合生活，让学生在观看时能够接受地道英语口语的熏陶，逐步熟悉英语的说话节奏和表达方式。动画播放时结合视觉和听觉，从不同方位刺激学生的感官，教师可以引导学生结合具体的生活情景，顺着故事发展的情节，尝试模仿动画中人物的语音语调，通过反复的模仿和补足，逐步增强学生的英语语感，提高学生的英语学习能力。
　　例如在进行八年级Module6 Entertainment Unit 2读写课教学时，我选用了《丁丁历险记》制作动画课件，结合课文重点词汇fight，sail，ship，tonight，act，character，face，facetoface，action，play，scene，funny，although，opinion，inone’s，opinion，except，advise选择不同的台词对白，让学生分角色进行原音重现，通过反复的模仿和记忆，很快大部分学生都能掌握这些词汇。教师还可以随机定格动画图片，抽取学生看着图片尽可能多的进行描述，其他学生可以对发言者的内容加以补充。通过这些练习，可以很好的培养学生的语感，避免学生去生硬的记忆英语句子，提高学生的学习效率。
　　（三）融入语法教学，让学生能够学以致用
　　语言最好的学习方式是在语言环境中自然的运用，但我国目前的现实条件达不到在初级中学中创立真实的英语语言环境，从而导致我国中学生的英语学习沦为一种机械的学习。很大一部分中学生不能从真正意义上理解英语本身的含义和使用英语的特定环境，学到的都是“哑巴式”英语，只会听和写，在实际的生活中并不能自由正确的使用英语。但运用动画课件进行教学就可以很好的改善这一现象，让学生结合情景体会英语的正确运用。例如在进行八年级Module7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river和Unit 2 She was thinking about her catp 这几课的教学时，我选择根据课文内容为学生们播放《爱丽丝梦游仙境》的不同片段，在观看完动画后，进入 Free talk环节，让学生用英语讲述爱丽丝的故事，引导学生利用小组结队的方式结合课文内容进行口语对话，挑选精彩内容在全班展示，目的要求学生熟练使用直接引语和间接引语。
　　在教学中适当的运用动画课件，开拓了学生学习英语的眼界，动画中人物设计精美可爱，台词对白贴近现实生活，而且融入大量的欧美文化元素，弥补了课本知识的生硬和抽象，使学生对英语文化的背景有进一步的了解，促使学生主动去进行英语听说训练，从而有效提高学生的英语口语表达能力。
　　三、在英语教学中运用动画课件的注意事項
　　（一）谨慎选择原材
　　动画课件的选材要考虑到这个阶段学生的年龄特点和身心发展水平，结合外研社版教材要求对动画原材料进行选择，选择的动画原材要契合教学的主题，只有符合教学主题要求的动画课件，才能对教师的课堂教学起到积极作用，引导学生打开思路，主动去进行思索。在选择原材料时还需要结合学生的英语水平进行选材，要考虑到学生的词汇量。例如：著名趣味动画片《猫和老鼠》，可以为学生提供一个轻松、快乐的学习环境，而且对白简单、发音准确，非常适合英语基础还比较薄弱的中学阶段学生观看，只有看的懂，听的懂的动画才能吸引学生的观看和关注。
　　（二）针对不同需求
　　选择一个动画电影组织学生进行观看，在学生们了解了全部的电影情节后，根据不同的教学要求，结合学生的兴趣点，再由老师和学生商量后有针对性的对动画情节进行选择，可以针对语言学习侧重选择台词简单或经典对白部分让学生进行反复观看和模仿，或者针对不同语法选择片段，让学生体会不同语法时单词的具体变化，还可以体会一个句子或单词在不同环境下的具体意思。比如美国著名的情景喜剧片《老友记》就适合针对学生的口语和听力进行训练，这部剧中有丰富的人物对白，到处充斥着美式幽默，场景布置也极具美国特色，可以轻易获得中学阶段青少年的喜欢。
　　另外，设计英语动画教学课件时要在观看时长上进行合理控制，结合本堂教学重点来截取不同的动画片段，根据教学内容在正常教学过程中穿插播放，既能吸引学生的注意力，又能避免长时间的播放导致学生需要吸收的信息量过多，达不到学习的最佳效果。
　　结语
　　学习英语，不但要有正确的学习方法，教学方式是否适当也至关重要。在英语教学中采用动画课件的教学方式打破了传统英语教学的局限性，用动画独有的多方位展示方式为学生的语言学习开拓了一条生动、有趣的学习途径，是英语教学的捷径。如果每一位英语教师都能巧妙地利用英语原声动画课件来辅助教学，引导学生通过对动画课件，有意识的从英语的听、说、读、写方面去进行针对性的学习和训练，相信学生的学习英语的兴趣会愈加浓厚。随着动画课件应用在初中英语教学中的不断加深和扩展，英语教学的实效性也会出现显著的提升。
　　参考文献
　　[1]郎雪冰.运用多媒体技术，提高初中英语教学实效性[J].中国教育技术装备，2012（07）.
　　[2]王瑞运.英语电影与初中生英语听说能力的培养解析[J].新课程中学，2016.
　　[3]朱健丰.原版英文电影与初中英语教学[J].语数外学习（初中版），2013.
　　[4]李斐.视频动画辅助初中英语教学浅析[J].中小学电教（下半月），2011.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896851.htm