巧用文化渗透 构建高效初中英语教学课堂

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　　 摘  要：英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科，而随着经济全球化的深入发展，在初中英语教学中，教师除传授学生词汇、语法知识外，加强文化的渗透，培养学生的交际意识，这可以促使学生得到更好的发展，同时也是高效课堂构建的保障。本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，对巧用文化渗透，构建高效初中英语教学课堂提出相关建议。
　　 关键词：文化渗透  初中英语  高效课堂
　　 中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0111-01
　　 在初中英语教学中，学生受汉语思维习惯影响，跨文化交际意识十分薄弱，而这显然是不利于学生的英语学习发展的，因此在今后的教学中，教师有必要加大文化元素渗透，帮助学生增强对西方文化的了解認识，从而以文化知识为起点、以文化意识为桥梁、以文化理解为归宿，在巧用文化渗透下，构建高效初中英语教学课堂。
　　1   挖掘教学主题文化元素，充实教学内容
　　 教材是教学的基准和灵魂，对课堂教学方向起着导性的租用，在新课程标准推行后，现下的初中英语教材是按照“功能-结构”的体系编写的，因此文章题材比较贴近生活，内容重点突出鲜明，教师只要对教材进行深入的挖掘和解读，就可以发现其中有很多文化交际元素，而这就为教师的文化渗透搭接了桥梁，既充实了教学内容，同时也为学生的跨文化交集学习提供了保障，是构建初中英语高效课堂的重要体现[1]。如在学习《I'd like some noodles》这节课程教学时，教材文章之中介绍了很多关于食物的英语词汇，其中有“noodles” “rice”“dumplings”等中式食物词汇，还有“hamburgers” “chips”“sandwich”等西式食物词汇。而饮食本就是文化的一种象征属性，不同国家的饮食文化，往往涉及到风俗习惯、自然地理、宗教仪式等方面的文化元素。因此在巧用文化渗透，构建高效初中英语课堂的教学中，教师可以结合教材文章主题，对其中银行的文化元素知识补充挖掘，在这样的课堂之中，学生不仅可以掌握词汇语法知识，同时也得到了跨文化交集意识的培养，对学生日后的英语发展是有诸多裨益好处的。
　　2   运用新颖灵活教学方法，渗透文化知识
　　 在巧用文化渗透，构建高效初中英语课堂的教学中，教师还可以通过灵活多变的教学方法运用，从而帮助学生丰富英语文化知识认识，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先是故事教学法的运用，初中生都有爱听故事的习惯，因此教师可以通过为学生讲跨文化交集故事的方式，向学生渗透文化知识。如：一个东方人和一个西方人首次见面，西方人夸赞东方人的衣服很漂亮，东方人表示客气，就回了一句“where where（哪里哪里）”，西方人就很奇怪，于是说“衣服的颜色很漂亮”，东方人又回了一句“where where（哪里哪里）”，西方人就又接着回
　　答……这就是因文化差异，引发的一个跨文化交际的尴尬故事，通过这样的故事教学法，帮助学生树立跨文化交集意识[2]。其次是歌曲教学法，很多英语歌曲节奏感强、曲调优美，并且文化特色浓郁，如在学习《Can you play the guitar》这节课程教学时，教师就可以采用歌曲教学法，通过“Just one last dance”“As long as you love me”这些体现英国文化特征的歌曲播放，从而营造愉悦的教学氛围，并且让学生更好的体会英语语言文化的内涵。
　　3   创设英语课堂文化语境，产生文化韵味
　　 在初中英语教学中，教师必须要明确，语言是在特定的环境之中产生，而中国学生在学习英语时，不可能具备学习母语那样的环境，这是影响学生英语语言思维发展的重要原因，因此在巧用文化渗透，构建高效初中英语课堂的教学中，教师可以尝试通过自主创设交际环境的方式，从而为学生营造浓厚的文化语言氛围，从而带领学生的跨文化交际能力能够得到更好的进步提升。如在学习《Do you Want to go to movie》这节课程教学时，教师就可以通过带领学生组织表演电影剧目的方式，从而为学生提供一个自然、有效导入文化内容的渠道，并促使学生在这样的文化语境之重，对英语文化韵味有更加深刻的认识了解。如教师可以让学生表演“Forrest Gump（阿甘正传）”中阿甘和一个夫人坐在板凳上对白的经典片段，并锻炼说出“Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get.”这样的对白台词。这种自主创设文化语境的教学方式，学生会自然而然的进入到文化语境之中，从而提高初中英语课堂的文化韵味。
　　4   拓宽课外文化认识途径，体验外国文化
　　 在巧用文化渗透，构建高效初中英语课堂的教学中，教师还应该深刻的认识到，但依靠课堂教学文化知识的传输是远远不够的，还应该进一步的拓宽课外英语文化认识途径，这样才能让学生对英语文化有更加深刻的认识了解，从而促使学生的跨文化交际能力得到更好的进步提升，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先教师可以让学生在课下阅读英语书籍报刊，从而更加深入的了解国外的节日传统、体育文化、风俗习惯等，而在这个过程中，还可以丰富学生的阅读视野，促使学生的英语能力得到更好的进步提升。其次教师可以组织学生开展英语沙龙活动，在活动之中学生之间可以互相分享自身对于国外文化的认识，这些文化 包括英语歌曲、英语电影、英语动漫等多个方面，借助学生兴趣爱好的吸引，从而拓宽学生对英语文化的认识了解。最后是组织学生开展调查活动，如走入商场去收集调查相关的国外品牌广告标语，通过这些英语信息的收集，加深学生对英语文化的认识体验，而这将成为高效课堂构建的重要保障。
　　5   结语
　　 英语教学不仅是帮助学生掌握一门语言技能，同时也是在引导学生认识一种语言文化，因此在初中英语教学中，教师必须要明确文化信息传递是学生英语语言学习的核心，为此，在实际教学过程中，教师要掌握巧用文化渗透的教学策略，培养学生的文化素养，提升学生的跨文化交际能力，这是构建初中英语高效课堂的重要体现。
　　参考文献：
　　[1] 刘丽.跨文化交际在初中英语教学中的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（19）：84-85.
　　[2] 丁雪峰.巧用文化渗透 构建高效初中英语教学课堂[J].名师在线，2018（21）：61-62.
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