小学低年级语文互动式实践研究

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　　【摘要】小学语文是学生学习任何知识的基础，因为其关系到基础的汉字认知和理解，只有学好语文基础知识，才能保证学生在整体的学习中做到有序认知、完整学习。低年级学生对于语文的学习大部分是基础知识学习，通过课堂学习掌握基本的语言文字知识和逻辑运用能力，以确保自我在识字读书的环节做到无误。基于小学低年级学生的天性表现和学习知识的内容，教师在实际的课堂教学中应抓住学生的兴趣点，主动和学生进行互动、交流，帮助学生建立自主学习的良好习惯。在此，仅以本文探讨下小学低年级语文互动式教学的实践和研究。
　　【关键词】小学;语文教育;低年级;互动式教学;实践研究
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　一、交互式教育的意义和作用
　　交互式教育指的是在课堂的具体实践教学中教师和学生之间关于教学内容的互动和沟通，通过交互式教育的方法来促进师生之间的关系，以此来提高教师的教学质量和学生学习的效率。在新课改的教育理念中，交互式教育方法被广大的教师得以运用并得到一定的认可和称赞。
　　对于不同年龄的学生来说，教师如何运用新颖化的教学手段来启发大家的学习积极性是很重要的，综合广大教师的教育经验来看，在小学低年级的语文教学中运用交互式教育方法的主要作用有：
　　1.交互式教育方法可以帮助教师在互动的环节中更快、更有目标性的掌握到学生学习的情况和掌握程度，从而更利于教师及时调整教学进度和策略。互动是双方了解和沟通的过程，只有深入及时的沟通才能促进双方之间的了解;
　　2.交互式教育方法可以融洽师生关系，拉近学生和教师之间的距离，从而打造和谐的教学氛围，推动班级整体的学习氛围营造，带动全体学生积极学习的踊跃性;
　　3.交互式教育方法可以激发学生学习的兴趣，启发学生学习语文知识的求知性，从而让学生从心底认可学习、自发学习;
　　4.交互式教育方法可以帮助教师在课堂上更多掌握到学生学习以外的另一面，如性格、生活习惯、家庭背景等。而这些学习以外的体现都是辅助教师针对性教学的宝藏，教师只有全方面了解到学生的情况，才能在学生的学习历程中对该名学生有策略、有针对性地进行教学，帮助其全面发展和成长。现在教育对教师的要求不再是局限于传授知识，更多的是要求教师做到传道授业解惑等综合教育。
　　二、做好课堂“开场白”，激发学生学习兴趣
　　课堂教学首先讲究趣味，一切教学的前提都是在围绕学生兴趣进行。如果学生没有积极的学习兴趣，那对方教师即使是北大教授，其课堂效率也未必见得会有多高，所以说教师要想做好整体课堂教学，首先要做的就是钻研学生兴趣，从趣味点入手。在小学低年级的学生中，大家最喜欢的就是卡通片或人物，教师在平日里的时候可以上网多了解下低年级学生年龄段喜欢的卡通片或人物，或者比较流行的玩具和阅读市场行情等，对这些有一个基本的调研和掌握。在具体的课堂设计和引导时，教师就可以将学生兴趣和课堂内容进行关联，做好课堂的开场白，从一开始就带动学生学习的兴趣。如在抖音上流行的比较火的玩偶小黄鸭，很多学生都喜欢模仿和购买，那教师在《丑小鸭》一文的课堂教学设计时就可以将小黄鸭的抖音视频搜集下来用于课堂前播放给学生观看，让学生在课前的三到五分钟的欣赏中自由的模仿和表演，这样的课前热身就是非常成功的开场白;在欣赏结束后，教师抛出今天课文的主角丑小鸭，这就进一步加深了学生对课堂学习的印象和兴趣。同时，教师可以购买两个小黄鸭玩偶在师生互动作业的环节作为奖品奖励给学生，进一步促进师生之间的关系。
　　三、教师要时刻管理好自己的态度和情绪，给学生留下好的印象
　　在交互式的教学环节中，教师会通过综合的表现来对每个学生有基本的了解和印象，同样在学生的心目中也会对教师有一个基本的印象和打分。教师在实际的生活中也和我们一样还有其他的角色，如妈妈、爸爸等，他们在生活中也会遇到很多烦忧或不开心的事，但教师因其岗位特殊性就必须要做到不能将生活情绪带到工作中。小学低年级的学生心理单纯，对于外界事物的看法和印象更多的是接受即形成这样的过程，教师作为学生生活和知识的双重教育人，其情绪和行为等在很大程度上也会影响到学生，所以说教师在学生的教学环节中一定要端正自己的教学态度，时刻保持沉着和冷静，对待学生不能过于表露自己的生活情绪或负面消极类的态度，要时刻以身作则给学生树立乐观积极，和蔼可亲的形象，这样才有利于学生放下戒备的去和教师进行沟通和交心。否则教师可能一次性的大发雷霆或有失仪态就会给学生留下心理阴影，让学生认为这个教师很严厉，这在日后的交互式环节中将非常不利于师生双方的沟通。
　　教师良好的精神面貌和积极的生活态度对于学生来讲就好像如沐春风一样，不仅让人感觉舒服和放松，更能让学生放下戒备和提防从而全身心投入到学习和互动中。
　　四、通过模仿表演等形式来进一步加强交互式环节中的知识学习
　　交互式教学环节中的学习形式有很多种，在传统的教育中最常见的是朗读课文、分组讨论等，这些学习形式对于大部分的学生来讲都是老生常谈，学生对于其形式和内容也基本顺从和适应。这时就要求教师在交互式的教学形式上有自我的一定创新和拓展，来进一步促进交互式教学中的师生沟通。教师针对学生的天性可以将朗读或阅读的学习形式进行改编，让学生通过表演和模仿的形式进行，如童话类的文章，教师可以让学生分组进行表演，每组中学生自我安排角色，在整体的课堂学习结束时要按照文章内的角色和故事内容有序上台进行表演。这样的教学不仅改革了以往的交互式学习的形式，更增加了学生的学习兴趣，同时还锻炼了学生的自信心和表演能力。
　　教学形式不是一成不變的，在不断的摸索和创新中，教师要在迎合新课改教育理念的前提下，结合学生的性格和爱好，推出适合学生学习和自己课堂教育的方法，让学生既保证学习兴趣，又感觉耳目一新，从而更好地进行配合和发挥，提高大家整体的积极性和主动性。
　　五、教师可以将互动式教育带到课下，做好和学生的课下互动
　　课下的教育更多的是对学生学习的拓展，同时还有和学生的谈心和家访类的家长沟通，教师要想全面的诠释互动教育的真谛，对待课下互动的三个方向也要同步进行，不得忽略。
　　关于学生的课下教育，教师可以多开展课外知识活动，以培养能力和思维逻辑取代传统式课上知识仍课下教的模式，通过组织学生亲近自然和动手实践类的活动来培养学生学习的能力，并在活动中进一步做好和学生之间的沟通，像朋友一样给予学生引导和支持，拉近彼此之间的距离。
　　关于课下心理谈话环节，教师可以针对学生的表现等帮助学生分析心理压力或不悦的原因，及时劝导，帮助其走出心理的障碍，从而乐观学习。
　　教师和学生家长之间的沟通是平衡家长和学校之间的必要过程，充分的沟通不仅可以帮助教师了解学生在家里的学习和生活习惯，更能帮助家长了解到学生的真实学习情况和想法，从而共同做好学生的监督和教导工作。
　　六、结语
　　综上所述，小学低年级学生因心性单纯的天性，教师在具体的教学中要积极主动地搭建交互式教学平台，做好师生之间的沟通，促进教学的有效性。首先教师要做好课堂的整体设计和开场白，从开始就牢牢吸引住学生的注意力，激发其学习兴趣;其次，教师要保持理智的教学情绪，不将生活中的不悦带到教育中，给孩子树立积极的生活态度和良好精神面貌榜样;最后教师要不断改革自己在交互式教学中的形式，来保持学生兴趣的长久性;同时，教师要做好课下的互动教育，积极开展活动，与学生进行谈心，并不定期的和家长进行沟通，确保双方真实的了解到孩子成长的点点滴滴。
　　参考文献
　　[1]彭松柏.关于小学二年级语文教学中师生互动的实践研究.[J].明日，2018.
　　（编辑：张晓婧）
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