论“反馈”在足球战术训练中的应用
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摘 要：反馈作为教学中的七个要素之一，在足球的战术教学过程中的作用是不可替代的。本文通过对反馈的概念及分类进行了概述，明确了反馈在足球战术教学中的意义及作用，分析出影响教学反馈在足球战术教学中的因素和当前教学反馈在足球战术教学中所在的问题和不足并提出相对合理的解决方法和建议，以期为后续足球战术教学提供理论依据。
关键词：反馈 足球 战术教学 应用
中图分类号：G808 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0054-02
1 反馈在足球战术教学中的意义及作用
1.1 反馈在足球战术教学中的意义
教学反馈的意义在于高效地实现教学目标，提高课堂教学效率[1]。在足球的战术教学过程中，反馈应该贯穿教学的每一个环节.在足球的战术教学中，教学目标是为了比赛中战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。而在战术教学中，反馈就是将老师将要达到的教学目标表达给学生，然后让学生理解后执行出来，老师根据学生所反馈出来的信息及时的分析调整，然后重新反馈给学生从而达到提高课堂教学效率、实现教学目标的意义[2]。
1.2 反馈在足球战术教学中的作用
1.2.1 足球战术教学中反馈对学生的作用
在足球战术学习过程中，学生所接受到的反馈基本来自教师和队友两个方面。老师在教学中利用不同的教学方法将要所学习的教学内容完整正确的反馈给学生，学生在利用所学知识将教学内容理解消化后，通过自身所表现出来。当学生对教学内容的理解出现偏差和错误时，学生在根据教师的第二次教学反馈来改进和提高。
1.2.2 足球战术教学中反馈对教师的作用
在足球战术教学的过程中，教师的目的是将教学内容完整正确的反馈给学生，在根据学生所掌握的实际情况进行分析，将学生需要改进和提高的地方再次以纠正性反馈、评述性反馈、中性反馈等方式将信息反馈给学生，使学生可以通过教师反馈的信息进行改正和提高，达到实现教学目标、提高教学效率的作用。
2 足球战术教学中影响“反馈”的因素
2.1 教师的因素
教师的专业素养包括实践能力和理论知识两个方面。就足球战术训练而言，教师需要具有战术演练和示范的实践能力[3]。还必须了解学科前言的研究动态，学习最新足球战术打法，掌握当前世界上最先进、丰富的足球战术理论知识，才能根据学生训练队的实际情况筛选出最适合的足球战术。只有这样教师才能有效地提高足球战术教学的效率、达到教学的目标。
2.2 学生的因素
2.2.1 学生的理解能力
在足球战术教学反馈中，理解力显得尤为重要。学生对教师的反馈信息要是理解不了或理解出现偏差和片面化，那么对教師所要表达的内容就会出现错误，直接导致战术训练出现错误，影响到反馈的效果和目的。而不同阶段的学生理解能力有存在较大差异，所以教师要根据学生的理解能力的水平进行相应的教学反馈。
2.2.2 学生的执行能力
在足球战术教学中，面对的教学主体不同、执行能力也不同，如果面临的主体是中小学生，那么他们的专业水平相对较差，他们对教师所反馈的信息的执行上就有较大的困难。如果面对的教学主体是专业组和训练队，他们对教师所反馈信息的执行就不存在较大问题。如果，对于教师的反馈学生不能有效的执行出来，战术教学中出现的问题就不能有效解决，那么反馈就失去了意义。
2.2.3 学生的沟通能力
良好的沟通能力对于学生在战术学习中具有很大的影响，在教学中，学生对教师的反馈发生理解和执行上的错误时，就需要学生向教师及时的进行反馈，将自己的理解和教师所要表达的内容进行比较分析，获得正确全面的反馈信息。而学生之间也是需要良好的交流沟通能力，比如：队友之间的呼喊、眼神交流、示意动作都是反馈的一种表现形式，同时也是一种沟通方式和能力。因此，学生的沟通能力也是影响反馈的重要因素之一。
3 足球战术训练中“反馈”存在的问题
3.1 足球战术教学中“反馈”的缺失
教师在教学过程中，只是将教学内容单纯地反馈给学生，但没有根据学生的反馈信息及时准确的找出教学中出现的问题并将解决方法并再次反馈给学生。而许多学生的学习也仅仅局限于接受到教师的第一次反馈，他们不能将训练中出现的问题反馈给教师，这就使教学中教师和学生之间缺失了反馈信息的多次传递，而学生之间的由于观察能力、沟通能力的限制，他们之间也不能进行有效的信息反馈。造成教学中反馈的缺失，影响到教学目标的实现。
3.2 足球战术教学中“反馈”信息片面化
在战术教学中，对反馈信息理解的片面化现象时有发生，如在防守反击的战术打法中，队员之间只是解读到了防守的重要性，而没有解读到反击的重要性，这样就造成了反击时机的延误和反击机会的把握。另一方面，教师要是不能完全的解读出学生训练中所反馈出来的信息，那么教师就不能根据学生训练中出现的错误及时的进行纠正性反馈。而在实际的教学中，由于教师的专业水平、观察能力、分析能力等的限制，学生的肢体表达能力、语言沟通能力、自身认识水平的限制，造成了反馈信息片面化。
3.3 足球战术教学中“反馈”信息缺乏准确性
在足球战术教学中，反馈信息的准确性直接的影响了战术训练的目的和最终的教学目标的达成。但在实际的教学中，教师对学生的反馈信息由于教师的专业水平、及时应变能力、表达能力的影响，反馈信息缺乏一定的准确性[4]。学生如果没有将自身在训练中出现的问题准确的反馈给教师，教师就不能根据反馈信息进行纠正，影响到战术训练的效果和教学目标。 4 结论与建议
4.1 结论
通过上文中的论述，明确了反馈的定义与分类以及教学“反馈”对于足球战术教学的意义也作用。也得出反馈作为体育教学的影响因素之一在足球战术教学的过程中时不可缺少的一个环节。并针对战术教学的实际情况，对足球战术教学“反馈”现状进行了描述分析，列举出了反馈在足球战术教学中存在的几个问题。就目前来说，要提高教学反馈在足球战术教学中的作用，就必须解决文中提到的问题，只有这样才能够使反馈发挥出应有的作用达到提高课堂效率完成教学目标的目的。
4.2 建议
4.2.1 注重课堂互评环节和课后小结
在目前的足球战术教学中，教师对课堂互评和课后小结这一环节做的不够充分，所以导致教师和学生以及学生与学生之间的交流沟通出现缺失，直接的影响到了反馈信息的传递，弱化了反馈在足球战术教学中的作用。因此，在足球战术的教学过程中，要加强和注重课堂互评和课后小结这一环节的内容。
4.2.2 提高教师的专业素养
教学过程就是不断的学习和纠错的过程，但如果教师的专业素养不高，那在教学的过程中就不能将正确的信息反馈给学生，这就直接的造成教学内容的错误。而在足球战术教学中，学生接收到的信息是錯误的，那么反馈给教师的信息也就是错误的，直接的影响到教学的目的。并且足球战术教学本就是足球教学内容中的重难点，这部分内容的教学对教师的专业素养具有很高的要求，因此，提高教师的专业素养也是提高足球战术教学反馈作用不可忽略的内容。
4.2.3 提高教师观察能力和应变能力
提高体育教师观察能力，是成为具有优秀教师不可缺少的诸多能力中的一个重要方面。在足球战术教学中，体育教师都应该自觉地、有意识地在教学实践中锻炼和提高自身的观察力。只有提高观察能力后，教师才能够从学生反馈出来的信息中找到教学中存在的问题，并且当发现问题后，要及时准确的找到解决问题的方法，这就要求教师具备较强的观察能力和应变能力。
参考文献
[1] 李盼盼.基于多元反馈的体育教学模式研究[D].吉林体育学院，2017.
[2] 岳粉燕.反馈在西安体育学院运动训练专业本科铅球普修课中应用的实验研究[D].西安体育学院，2018.
[3] 刘骞.足球教学体态语的研究[D].北京体育大学，2011.
[4] 赵连伟.浅谈初中体育教学中信息反馈的有效性[J].亚太教育，2016（27）：33.
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