微信公众平台构建体育教学辅导环境探究
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摘 要：本文主要就微信公众平台构建体育教学辅导环境进行探究，以文献资料法和网络信息法作为研究方法，以当下大学生体育教学特点为依据，提出了一些具体的构建方法和建议。此种方式的运用，不仅改变了以往传统的教学理念，充分尊重了学生的主体地位，而且契合了当下大学生的内心需求，与传统枯燥的教学方式相比更乐于被学生接受。
关键词：微信公众平台 体育教学辅导环境 构建策略
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（a）-0126-02
学习平台是辅助学生开展学习活动的重要平台，一方面可以为学生获取知识提供路径，同时也是推动学生合作学习，帮助其更好地适应竞争环境的主要因素。目前，我们正处于信息化时代，知识的更新速度也在逐渐加快。在此背景下，传统的教师讲、学生听的方式已不能满足当前学生的需求，也无法跟上时代发展步伐。随着电子移动终端设备产品的快速发展以及Wi-Fi的广泛普及，微信已成为当下人们进行沟通与交流的主要依托形式，这也为借助微信公众平台建构体育教学辅导环境提供了可能[1]。借助微信公众平台建立体育教学辅助环境是教学理念转变的直接体现，它强调学生主体地位的充分发挥，是90后学生乐于接受的一种教育形式。同时，借助微信公众平台还能向学生传递有关体育教学的信息，是大学生各类教育活动开展的新形式。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
文章以微信公众平台下的体育教学辅导环境为研究对象，探讨微信公众平台中体育教学辅导环境具体的构建思路。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在中国知网、中国期刊网、万方数据库等网站搜索与本研究相关的文献资料;登录我国教育部和网络信息技术网等搜索与查找与微信公众平台与体育教育教学相结合的文献资料，并到图书馆中查阅了有关书籍和报刊等，并将对本研究有用的资料进行了整理與分析，从而为本文后续的研究奠定良好的理论基础。
1.2.2 网络信息法
对当下使用微信公众平台的用户进行调查发现，约有80%的人都在使用手机微信，同时，对网络信息给微信公众平台提出的意见和建议予以了整理，作为了本文的主要参考。
2 研究结果与分析
2.1 借助微信公众平台建设体育教学辅导环境
2.1.1 申请微信公众平台账号
用户需要登录到微信官方网站，按照官方提示完成微信公众账号的申请。由于微信公众平台维权只限于PC端申请，因此为了给后期维护提供便利，体育教师可以添加公众号手机助手，将其与体育教师的私人微信号绑定。这样体育教学公众号想要向关注者发送相关消息时，教师利用绑定好的私人微信号向公众号手机助手发送消息即可。
公众账号中，头像、昵称、微信号以及微信二维码等都是其重要信息，尤其是平台二维码，是便于用户推广的一种有效途径。然而，在微信公众平台账号建立完成后，应将公众号建设作为首要任务，对其中的课程辅导信息等内容予以完善，从而为学生后续使用提供方面，提升其使用体验。
2.1.2 以微信公众平台为依托，建设体育教学辅助环境
素材管理功能是微信公众平台中的常用功能，体育教师可以将日常使用到的图片、视频等信息储存起来，这也是日后公众平台进行回复内容制作时的主要资源。素材通常也被成为教学材料，在教学过程中可以根据需求不同对其进行包装，并设置其呈现方式，从而达到不同的效果。同时教师还可以借助电脑操作，对公众平台上的各类体育信息进行更新，并将与课程相关的信息内容增加到其中。例如体育课程简介、体育课程的具体安排、学生对于体育课程的反馈意见等;借助公众平台可以查看学生体育课程学习过程中遇到的各类问题，或体育作业、考试情况;还可以实现对课程用户的管理、对学生体育作业的管理和对体育测试的管理等。同时，在对体育教学课程的用户管理时，学生的学习时间、学习过程中遇到的问题等教师也可以进行查看。
2.2 在体育教学中借助微信公众平台建立教学辅导环境过程中可能遇到的问题与展望
利用微信公众平台进行体育教学也存在许多有待改善的地方。例如微信公众平台规定语言素材的时长要控制在60s以下，获得认证的用户使用群发等功能24h只可发送三次，未得到认证的用户则只可发送一次。而在用户认证时，必须以关注人数超过1000人才可以进行认证等，这些都是微信公众平台亟待完善的功能[2]。只有对其予以了完善，才能确保微信公众平台的更广泛应用。同时，许多教师受传统教育思想影响较为深远，对现有的现代教育技术不能充分利用，学生的学习积极性也无法得到保证。如何实现微信公众平台与教师日常授课的整合，提高微信公众平台运用的常态化是目前需要重点关注的问题。此外，账号管理者无法清晰得知推送信息的有效阅读数、信息分享数和评论数是目前微信公众平台在日常运行过程中较为突出的一个问题。虽然其交流过程是基于点对点来进行的，但是缺乏关注者与微信公众平台的有效互动。针对教学教育方面来讲，想要上述问题得到充分有效的解决，高校就要对现有的考核评价体系进行调整，将其作为衡量学生网络学习行为的一个重要标准，从而使学生能够更主动地运用网络信息资源，并以此为载体进行对话与学习。
3 结论与建议
3.1 结论 借助微信公众平台实现体育教育教学目前还缺乏完善性，基于此，教师要深刻认识到这一不足，为学生创设出激发其学习兴趣的教学情景。同时，学校还要注重硬件设施的建设，提高其完善性，并加大对学校教师信息化方面的培训，将一些优质教师进行整合，确保教育资源的有效共享，这也是推动微信公众平台构建体育教学辅导环境的特色信息化教育模式形成的重要因素。此外，学校教育信息数据还要借助网络的便捷性与其他学校进行交换与互通，从而借助其他学校的教育信息数据对自身学校的体育教育进行补充与完善，确保体育教育的均衡发展。
3.2 建议
首先，强化设施建设力度，巩固教育信息化基础。教育发展能够实现均衡发展与信息化资源能够开展合理均衡配置有着直接关系，因此，学校要以信息网络微信公众平台化建设为依托，充分发挥其各方面优势，进行资源共享。其次，加大技术培训力度，为教育信息化提供充足的人才保障。教师教育技术能力的培训通常可以采取多种方式来进行，集中培训、网络培训以及自主学习等都是目前较为常用的培训方式。同時对于培训过程中的内容要进行科学合理的规划，并对教师培训效果进行实施监督，确保教师技术操作能力和教学水平的同步提升。再次，注重教学应用，确保微信公众平台教育信息化作用的充分发挥。大力推进微信公众平台与学科教学的有机融合，及时摒弃传统的教学方式，使教学质量得以提升，并获得最优效果，这是核心和重点所在;然后，对现有教育资源进行整合，发挥微信公众平台的辅助作用。具体来讲，要注重优秀体育教师的挖掘与积累，同时以学校体育学科现有的优质资源为载体，借助现代化方式实现教师之间的沟通与交流，这也是实现资源共享的前提所在，有助于体育教育的均衡发展。最后，对现有教学制度予以创新，加大对教育信息化新模式的探索。对于导师制教育教学制度，体育教师要对其有充分认识，并对其进行大胆的尝试，同时还要善于运用当下网络信息平台，以学生的实际情况和个性差异为依据，遵循因材施教的教育原则，从而为学生的思想、学习和生活提供明确的方向。
参考文献
[1] 王迎春.现代媒体环境下高校体育教学微信公众平台构建的研究[J].科技资讯，2017，15（12）：141-142，144.
[2] 龚威.高职体育教学微信公众平台的构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33（3）：28-30.
[3] 余文茂.微信公众平台构建体育教学辅导环境研究[J].中小企业管理与科技，2017（2）：135-136.
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