创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析

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　　摘 要：当今时代，社会对人才的要求越来越高，所以在小学信息技术教学中应用创客教学模式可以加深学生对信息技术的学习与理解，同时还可以体现出学生课堂中的学习主体性，激发学生对信息技术的学习兴趣，提高学生信息技术学习效率，希望可以通过简单的分析为后者提供一定的借鉴意义。
　　关键词：创客教育模式;小学信息技术;程序设计
　　一、小学信息技术教学中应用创客教育模式所存在的问题
　　（1）重视程度较低。我国小学阶段会受到应试教育的影响，大部分的家长及教师都将重点放在语文、数学以及英语等学科上。他们对信息技术的认知较为薄弱，觉得信息技术学习就只是简单的打字，用电脑而已。这个年代的小学生是很轻松就可以上手的，并不需要刻意去学习。诚然，我们必须承认语文、数学及英语的重要性，但是我们也不能够否定小学信息技术教学的意义及价值。许多教师及家长并不重视信息技术教学，甚至有些信息技术教师自己也觉得教学不重要，所以难以有效应用创客教育模式来促进学生发展。
　　（2）缺乏完善的教学计划。小学信息技术对学生今后的发展具有重要的意义，同时完善的教学计划能够让学生得到更加科学的发展。但实际上部分小学在信息教学中仍然缺乏完善的教学计划，教师未能将信息技术教学摆在首位。在考核过程中内容也较为随意，进而导致学生难以真正掌握信息技术相关知识与技能。
　　（3）实践与理论结合程度较低。随着新课改的不断推进，国家越来越重视基础理论知识与实践能力相结合。但实际上教师在小学信息技术教学过程中，仍然将基础理论知识摆在首位，未能重视培养学生的实际操作能力，这样学生也就无法将理论与实践有机结合在一起。即使学生掌握了基础理论知识，也难以运用到实际的生活之中，无法达到信息教学的本质目的。
　　二、创客教育模式在小学信息技术教学中应用的策略
　　（1）创新教学内容。创客教育模式下的小学信息技术教学可以让学生对信息技术知识了解得更加清晰，能够提高学生对信息技术学习的兴趣，引导学生积极主动参与到信息技术学习过程中。小学阶段信息技术的学习主要是为后续计算机操作奠定基础，同时培养学生的实际操作能力。所以教师要结合这些特点来合理地创新教学内容，及时更新教材，拓宽学生的知识面，进而让学生可以更好地全面发展。例如：在教学《走进PowerPoint》时，教师若按照传统的教学模式让学生插入幻灯片以及剪辑等操作，学生会逐渐对这些枯燥的内容感到厌烦。所以教师可以引导学生将运动会、春秋游等精彩瞬间收集起来，之后拷贝到每台电脑中，让学生通过操作这些图片来进行幻灯片的学习。这样不仅能够激发学生的兴趣，同时还可以提高学生对信息技术学习的积极性。
　　（2）创客教育模式下的程序设计。创客教育模式主要是让学生通过信息技术的学习，能够自主探究并创新发展。小学生的年龄较小，认知能力有限，同时他们又对一些喜爱的事物兴趣非常浓厚，所以教师就可以运用这些因素来进行教学。在创客教育模式下，教师可以开展科学技术比赛，通过各种形式的活动提高信息技术学习的影响力，这样既可以满足学生的情感体验，又可以促进学生信息技术知识水平的提高。除此之外，对于一些有能力的学生而言，教师还可以开展一些基础程序设计活动，如机器人编程设计等内容。创客教育模式在小学信息技术中的应用既可以创新教育内容，又可以创新情感体验，对学生而言是具有重要的积极意义。
　　綜上所述，随着创客教育模式在小学信息技术教学中的不断应用与成熟，其对学生的发展具有重要的推动作用。小学信息技术教师应当认识到创客教育模式的重要性，认真学习创客教育模式理念，创新教学设计，转变教学观念，这样才可以让学生在学习过程中不断提高对信息技术的认知综合能力，将信息技术知识更好地运用到日常生活实践中。
　　参考文献：
　　[1]王同聚.基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J].中国电化教育，2016（6）.
　　[2]汤金涛.让孩子感受创客活动 体验科技创新——参与“长沙市首届中小学生创客作品比赛”有感[J]. 发明与创新（教育信息化版），2017（3）.
　　作者简介：孙盛（1984—），男，山东莱西人，小学二级教师，本科，研究方向：小学信息技术教学。
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