新时代中职语文教学的思考
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【摘要】语文学科在当前的中职学校被定为基础文化课。从新时代中职学校语文的教学原则、新时代的中职语文教学要依据教材内容、新时代的中职语文教学要培养学生的听说读写能力、新时代的中职语文教学要训练学生的思维能力等四个方面，就新时代的语文教学进行了探索研究。
【关键词】新时代 中职语文 教学原则
一、新时代中职学校语文的教学原则
新时代的中职学校教育一直秉承“坚持以就业为导向”和“以对口升学为导向”（以下称双向发展）教学原则，也就是说当前的中职学校教育“双导向”让学校学生有更好更大的发展空间。新时代的中职学生需要“双向发展”，但不管是以就业为目的还是以对口升学为目的，都需要学好语文学课学科，为此在新时代的教学过程中必须坚持以下原则：一是基础学课原则。也就是说语文学科不是“后勤”学科，对于中职学生来说无论认知事物、思考问题、还是决定干什么都离不开语言和书写，都要学好语文。二是以学生为主体的原则。在教学过程中，教师要结合学生的“双向发展”，有阵对行进行教学，因为当前中职学校的办学性质和培养目标无论如何都不同于普通高中，并且学生的学业层次、认知结构、接受能力也低于普通高中学生，所以在教学過程中教师要更加费心，遵循学生的认知基础进行教学。三是和谐互动的课堂教学原则。中职学校要对学生进行情意熏陶、思维训练和听、说、读、写能力培养，都是新时代的一种语文教学的手段，这样的教学课堂需要生动活泼、和谐互动的教学氛围，让学生敢说敢问，只有这样的语文教学才能培养大批既有丰富的语文素养，又有过硬的职业技能的合格的中职毕业生。
二、新时代的中职语文教学要依据教材内容
当前由于中职学校学科的偏好，致使中职语文教材有很多个版本，但版本选录的文章都是优中选优的典范文本，只要教师有心，学生用心，教师会教出内涵丰富的哲理，学生也会学的“滋味有加”，都能够对学生整体素质的提升起到至关重要的作用。在教学当代散文家余秋雨先生的佳作《腊梅》这节课时。笔者以在座学生为教学主体（大多中考失利者、心理脆弱者），引导学生审读文章，要求学生像腊梅一样“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”并从中感悟和汲取一种不怕磨难的顽强的生命力;同时要引导学生对照自己生活学习找“结合点”，然后要求学生以此为动力，正确面对生活学习中碰到的各种苦难、挫折，按照“双向发展”来规划自己的职业理想和就业目标，达到“梅花香自苦寒来”。
三、新时代的中职语文教学要培养学生的听、说、读、写能力
新时代的中职学生“的双向发展”是对中职学生发展前途的初步规划，无论学生怎么规划发展都需要听、说、读、写能力，以便适应社会的需求。如旅游专业的需要学生走向社会后，需要进行社会交际、宣传，所以需要学会和人的沟通，当然这离不开听话和说话，也离不开写规划、写总结。所以，在教学中教师必须以听话和说话为重点进行重点培训，让学生掌握听话和说话的种种技巧。要引导学生分对象和场合注意说话的语气、语调和节奏，以及表情、手势等肢体语言的运用，让别人听得简明、连贯和得体，听得进去采纳你的建议，便让沟通交流达到最优化。同时，也要培养学生读写能力。学生走向社会后随着绩效的增加，有可能出现岗位的变动和职位的升迁，此时工作计划、工作总结、广告词、策划书、工作简报之类的就会“围绕”在身边，所以中职语文课不单单是教会学生听话和谈话，还需要掌握读写的要点和技巧，这对学生日后的发展十分重要，这样的中职语文学科才能彰显其基础文化课的价值和意义。
四、新时代的中职语文教学要训练学生的思维能力
新时代的中职学生要经过语文和其它学科的学习后，其思维能力都要达到一个高度。所以，在中职语文教学过程中要对学生的思维能力进行训练，这个训练就是要按新时代素质教育和全球经济一体化对技能人才文化素养的具体要求，遵循学生的学识基础、专业以及“双向发展”的要求，结合语文教学的特点，做好学生听、说、读、写能力的培训工作。在中职语文教材中，蕴涵深厚的人文关怀和人文情愫文章很多，如《像山那样思考》《好雪片片》《一碗清汤荞麦面》，学生爱看爱听也爱学。为此，教师在教学过程中要顺水推舟，迎合学生的爱好，设置教学问题情景，进行演小话剧、多媒体教学等必要的思维训练，让学生从中体会和感悟文章表达的真谛情感，培养学生求真、从善、爱美的价值观。当前，中职学校的学生的行为习惯和思维品质普遍偏低，作为教师要按照社会主义核心价值观的要求，从社会层面、学生个人方面、家庭方面对学生进行“文道结合”的教育，就是在语文教学结合现实世界进行“以身说法”，同时让学生对世界现实进行必要的思考，以此来培训学生的思维能力，以帮助学生树立正确的价值取向和道德理想，成为新时代有用的人才。
参考文献：
[1]胡兰芳.关于技工学校语文字词教学的思考[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2013.
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