浅析课堂活动在高中化学教学中的开展
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摘 要：化学是一门以实验为基础发展而来的学科，因此，在高中化学的教学工作中，课堂活动的开展是教学中的重点。因此，以课堂实验操作活动、小组讨论活动、问题探究活动为例，探讨不同的课堂活动对学生的化学学习作用。
关键词：高中化学；课堂互动；教学研究
课堂活动的开展对学生的各项技能的提高和知识的拓展有着非常重要的作用，在高中阶段，学生的课业繁重，学习压力非常大，在这种情况下，课堂活动的开展对于学生的学习压力的舒缓有着很大的帮助，并且对于学生的各项技能和知识理解力的提高有着很好的促进作用。因此，我们在进行教学工作时，应该认识到课堂活动的开展对于学生的重要性，开展高质量的化学课堂活动，让学生能够通过课堂活动的开展，真正地有所成长，让学生在高考中增加一分胜算，为学生的未来添加一分希望。
一、开展实验操作活动，提高学生动手实践能力
在高中阶段的化学学习中，因为学习的時间非常紧张，为了提高知识讲解的效率，我们往往轻视或者放弃实验操作，这就导致了学生的知识理解片面、肤浅，不能对一些实验类的知识点有深刻的记忆，需要大量的课外时间来进行巩固复习，也会使学生的理论知识与实际动手操作能力脱节，影响学生的化学学习。因此，在实际的教学工作中，我们要重视课堂实验的操作性，让学生能够将理论知识与实际生活结合起来，提高学生的动手实践能力。
例如，在学习“碳酸钠的性质与应用”这一课时，我们可以让学生根据具体的实验步骤实际操作一下活动与探究中的实验，可以将学生分为四组，然后让学生根据自己的组别选择一个实验进行探究，观察实验现象，然后根据自己所学的知识进行化学反应方程式的书写和配平，最后各组之间进行交流，结合不同实验的现象，自己总结出碳酸钠的化学性质，并在之后的课程中进行验证和补充。通过这样的实验操作活动的开展，让学生将理论知识与实际的实验现象结合起来，锻炼学生的动手实践能力，同时加深学生对化学知识的理解。
二、开展小组讨论活动，加深学生知识理解
在高中的教学工作中，我们面临的一个最大挑战就是如何让学生利用最少的时间来全面理解化学知识，而开展小组活动作为一种能够有效提高学生知识理解力的教学手段，在实际的教学的工作中的运用非常广泛，有效的教学活动的开展不仅能够提高学生在课堂上的学习效率，更让学生找到在学习中的存在感，同时加深了同学之间的感情。所以，我们在教学过程中，可以利用小组活动的开展，让学生通过小组合作，集思广益，提高自身对知识的理解力和各项学习技能，进而提升学生的化学学习能力。
例如，在学习“含硫化合物的性质和应用”这一课时，我们在课前可以提出几个问题让学生分小组进行思考：1.SO2与CO2有哪些共通性。2.含硫化合物中常见的硫元素化合价都有哪些？从化合价的角度推测，硫的化合物具有哪些性质？如何证明？然后让学生自己设计实验方案来证明上面的问题，老师负责将不同组别的答案进行评测，在课堂上选出具有代表性的答案在全班展示，并给予指导和补充。通过这样的小组合作活动的开展，让学生自主探究化学中的知识和原理，通过小组中的相互促进和启发，加深学生对含硫化合物的性质和应用知识的理解力，同时培养学生的知识探究能力，让学生提高根据现象探究问题本质的能力。
三、开展问题探究活动，提高学生问题解决能力
在高中化学的教学工作中，我们经常因为时间的紧迫性而削减习题讲解的内容，将重点放在对知识的教学和复习中，在进行习题讲解时，只是针对具体问题进行具体的分析，没有形成一个范围类的解题模型，导致学生可能当下听懂了，但是再遇到类似的问题时，还是一头雾水，不知道如何下手。因此，在实际的教学工作中，我们就可以运用问题探究活动的开展，培养学生的问题解决能力，让学生能够合理地运用所学知识来解决问题。
例如，炒过菜的铁锅未及时洗净（残液中含NaCl），第二天便会因被腐蚀而出现红褐色锈斑，试回答：
（1）铁锅的锈蚀属于什么反应，腐蚀的原因是？
（2）铁锅锈蚀的电极反应式是什么？正负极的反应产物会继续发生反应，反应离子方程式或化学方程式为？
对于这道题我们可以让学生根据所学的知识进行自主探究：铁锅被NaCl腐蚀是电化学腐蚀，腐蚀的原因是Fe、O2和电解质溶液构成原电池，Fe作负极被腐蚀，然后根据这一推断来进行接下来的问题解答。通过这样的问题探究模式的开展，让学生学会如何运用学到的知识来提炼问题中的隐含条件，将实际问题转化为化学问题，最后进行解决，提高学生解决这一类问题的能力。
在高中阶段，我们要通过课堂活动的开展，让学生真正学习到自己所需要的技能和知识，让高中化学的课堂活动能够真真切切地成为一个学生提升自身素质的有效途径，为学生以后的高考尽到我们应尽的责任。
参考文献：
[1]朱必鹏.浅谈高中化学教学中合作学习的开展[J].学周刊，2013（3）：160.
[2]张翠霞.高中化学优质高效课堂教学实践探究[J].新课程（中学），2015（12）.
编辑 刘晓宇
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