新高考英语改革价值取向的困境与破解

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　　摘 要：新高考英语改革以公平、减负、振兴、效率为价值取向，目的是通过改革的高考机制，促使考试和筛选更加公平合理，学生负担减轻，可以更好地准备考试，在学习英语的同时，不忘汉语言魅力，以学习英语为载体，认识汉语言的文化和重要性，从而提升学生学习效率。但是，新高考提出的价值取向，在实施中还存在一些阻碍和困境，破解这一问题的关键就是坚持高考价值取向，从细节入手，提出符合高考英语价值取向的措施。
　　关键词：新高考；英语改革；价值取向；困境破解
　　为了让更多的考生拥有公平的竞争，高考制度不断改革，不断探究更为公正合理的竞争条件。新高考重要举措就是降低分时增加次数，在成绩分数中，融合社会和等级评价。这种种举措凸显了各界为促进教育公平，减轻学生课业负担做出的努力。
　　一、新高考英語改革价值取向的内涵
　　1.新高考英语改革的实施
　　从21世纪新的十年以来，社会各界对如何促进高考公平，实行科学的高考机制进行了不断地探究和摸索。从国家层面和省市层面相继出台了一系列有关指导性文件。这些文件中，明确要求了英语考试可有两次考试机会，很多地区响应文件号召，实行了一年两考择优选取的方式，其他地区省市也纷纷在为这种举措进行准备。
　　2.新高考英语改革价值取向的内涵
　　改革过程是社会各方进行博弈和体现社会各方需求的过程，从社会、高校、中学、学生等各个角度而言，不可能趋于一致，但是综合而言，新高考英语改革的价值取向可以概括为八个字：公平、减负、振兴、效率。公平是为了学生考试公平、升学公平，体现教育公平，减负是通过这种机制减轻学生心理压力，使学生更平稳地发挥，振兴是指虽然进行英语教学课考试，但是本质目的是不让学生忘本，振兴中华语言，接受爱国情怀教育，效率则是在通过准备考试和考试机制，提升学生学习效率。
　　二、新高考英语改革价值取向的困境
　　新高考英语改革以好的初衷为起点，是否能够成功则是要看在改革中如何克服困难，实现择优选拔。在英语高考改革中，明确认识价值取向的阻碍，才能够更好地克服困难，砥砺前行。
　　1.导致英语受重视程度分级严重
　　城乡之间英语教学差异本身就十分明显，新高考英语改革降低了英语分时，可能会导致乡镇地区错误理解，认为英语科目已经不再和以前一样重要，降低师资力量和英语教学重视程度，导致乡镇地区英语教学情况走向下坡，而城市发达地区依旧能够认识到英语在社会和个人发展的重要性，借助各种资源增加英语学习水平。这种形式，就会导致乡镇与城市学生英语水平分级严重。
　　2.实现不了整体减负的愿景
　　虽然，英语改革减轻了学生英语学习的负担，但是单兵突进的方式不能减轻整体高考负担，学生在其他学科中的负担依然存在，并且，学生为了考取更好的成绩，即便是两轮考试也希望每一次考试都取得突破的成绩。另一方面，英语改革改变不了社会对英语重视的程度，简单降低分数无法实现学生和社会对人才培养的需求和热情，学生之间的竞争也不会因为分数降低而减缓。高校录取也是以分数决定排名，即便高考英语分数降低，也无法阻止学生提高分数的要求。
　　3.功利化心情无法提升效率
　　学校教师为了实现升学水平的提高，对成绩依旧十分看重，教师教学功利化心情也有所表现，这种功利化导致在教学中会选取揠苗助长的方式，获得短时间的成绩提升，教师和学生达成共识，认为题海战术是短期可以临阵磨枪使用的好方式，虽然短期内成绩有所提升，但是学生考试之后对知识的掌握并不深刻，学得快忘得也快，无法实现学习效率的真正提升。
　　三、新高考英语改革价值取向困境的破解
　　1.整合教育资源，实现教育公平
　　面对乡镇和城市之间的差距，要合理调整教育资源分配，重视教育资源的优化，城市地区教育资源优厚，乡镇地区相对欠缺。因此，可以实施扶助计划，教师之间互换教学，乡镇教师与城市教师定期交换，使乡镇学生获得开拓视野的机会，让乡镇教师接受城市教学培训，或者经验的积累和专业知识的提升。同时，加大教育资源欠缺地区英语宣传，增加英语听力和口语教学，为学生进入大学奠定基础。
　　2.对于考试次数酌情设计
　　考试次数的增加有可能不仅达不到减负作用，还成为学生新的负担，学生为了提高考试成绩，形成“刷分”现象，导致学生对考试麻木，一味重视成绩，忽视英语学习的过程。因此，应当在学校和社会共同配合下，制定合理的计划，规避学生考试“刷分”。从次数上给予限制，规定学生一年参加考试次数和总参加考试次数。通过这种限制，让学生和社会意识到，英语次数增加的本质目的是实现考试的公平和公正。
　　3.回归英语教学本质
　　英语教学本质是让学生掌握第二门语言，能够更好地与社会与国际接轨，同时，通过英语教学使学生拥有爱国主义情怀，增加对汉语言学习的热情，体会汉语言魅力。因此，英语教师要避免题海战术和功利化教学。以培养学生英语综合素质为目标，提升英语运用能力和口语交际能力，丰富教学形式，利用多媒体、学生实践等活动，开展课堂教学。英语教学不是为了成绩而单纯开展英语能力培养，而是让学生拥有英语核心素养。
　　综上所述，新高考英语改革目的就是尽可能减少“一分定终身”的现象出现，推进学生综合素质教育发展，以增加考试次数为方式，降低一次考试成绩对学生的影响，同时，实行社会化和等级评价，促使高考成绩更加体现学生平时水平，提高我国素质教育的质量。
　　参考文献：
　　[1]邹太龙.新高考英语改革价值取向的困境与破解[J].教学与管理，2018（28）：60-63.
　　[2]邹太龙，喻侯林.论新高考英语改革的四大价值取向[J].教育理论与实践，2017，37（17）：26-28.
　　编辑 高 琼
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