实验教学理念改变的研究
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摘 要：在新课改之风大力盛行的今天，传统的“灌输式”教学模式已然不能适应当前素质教育的要求。在此背景下，新课程与传统课程下的高中化学实验教学理念又有着诸多不同之处，比如当今的化学实验教学更加趋向于主体性、探究性以及应用性，因而也就更具适应化学教学实际与学生学习需要的新功能。基于当今高中化学实验教学理念的转变，对如何在新课改背景下更好地推进实验教学这一问题进行了以下阐述，以期不断提升化学实验教学的质量和水平。
关键词：高中化学；实验教学；兴趣；生活；探究
传统的高中化学实验教学理念更加注重化学知识的传授，具有明显的演示性和预设性，即只是让学生利用结论去验证现象。这样一来，不仅背离了实验教学的初衷，而且还在极大程度上挫伤了学生学习化学的积极性，进而使得实验教学仅仅流于形式，失去了其原本的价值和功能。而新课程则注重培养学生的科学探究能力，强调要让学生在亲历化学知识形成的过程中，获取自身独特的学习体验，并引导学生“透过现象看本质”，从而逐步提高学生运用實验技能和科学方法解决实际问题的能力。
一、以兴趣为导向，激发学生化学学习兴趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，尤其是对于求知欲旺盛的高中生而言，教师的教学方式和课堂氛围对学生学习兴趣的影响极大。基于此，作为高中化学教师，我们在实验教学的过程中应当积极挖掘其中的趣味因素，并以此作为学生实验探究的原动力，进而在激发学生化学学习兴趣的基础上，促使实验教学获取更优化的教学效果。
例如，以“化学反应的速率和限度”这节内容为例，在课堂教学之初，我利用多媒体幻灯片向学生出示了几张图片，其中有变质的牛奶、生锈的铁桥、爆炸瞬间和溶洞奇观等。随后，我对学生说道：“爆炸仅在一瞬间，牛奶变质所用的时间是几个小时，金属锈蚀则需要更长一点的时间，而溶洞的形成则需要上百年，乃至上千年。这说明了一个什么问题？”学生答道：“化学反应的速度有快有慢！”我继续说道：“那么如何定量地判断一个化学反应的快慢呢？同时又是哪些因素影响着化学反应速率的快慢呢？”如此，不仅引发了学生急于了解“真相”的强烈愿望，而且还有力地推动了接下来实验教学的顺利开展。
二、以生活为背景，强化学生化学学习动机
陶行知先生倡导的“生活即教育、社会即学校，教学做合一”的生活教育理念，大体上回答了“为什么教学、教学什么、如何教学”这三个根本性问题。基于此，作为高中化学教师，我们应当深入践行生活化教育理念，积极寻求化学学科与现实生活的契合点，并以此来彻底扭转当今实验教学“本末倒置”的尴尬局面。如此，不仅可以强化学生的化学学习动机，而且还能够增强学生的化学应用意识，让学生真正做到学以致用。
例如，以“金属的化学性质”这节内容为例，在教学过程中，我利用多媒体幻灯片向学生出示了生锈的铝锅和未生锈的铝锅，并对学生说道：“这两个锅都是铝制的，而且是同时使用的，可是为什么一个已经生锈了，另一个却还光亮如新呢？”待学生简要发表完自己的看法后，我让学生以小组为单位，通过实验来比较打磨后的铝和未经打磨过的铝的化学性质有哪些不同。最终，学生通过实验得出了结论：铝在空气中与氧气反应会在表面生成一层致密的氧化铝薄膜，这便阻止了铝的进一步氧化，因此铝具有很好的抗腐蚀性。由此及彼，学生还得知了不能用坚硬的东西去清洗铝制品，以防破坏表面的氧化铝薄膜，导致其生锈。如此，不仅强化了学生的化学学习动机，而且还增强了学生的化学应用意识，进而有利于培养学生利用化学知识分析和解决实际问题的能力。
三、以探究为核心，培养学生科学探究能力
“以发展化学学科核心素养为主旨，重视开展‘素养为本’的教学”不仅是高中化学课程的基本理念之一，更是化学实验教学的应有之义。基于此，作为高中化学教师，我们在实验教学的过程中应当给予学生更多的主动权，让学生对化学知识形成的全过程进行亲身参与，以此来培养学生的科学探究能力和化学核心素养。
例如，以“富集在海水中的元素——氯”这节内容为例，在教学过程中，我向学生说道：“通过之前的学习，我们大家都知道湿润的氯气具有漂白作用，那么干燥的氯气是否也具有漂白作用呢？”这一极富探究价值的问题一经提出便吸引了学生的注意力，他们对此看法不一，有的学生说有，有的学生说没有。为了验证猜想，我让学生以小组为单位，利用已有的实验器具（有色纸片、干燥的氯气、集气瓶、玻璃瓶、导管若干等）来进行实验探究。在这一过程中，学生的积极性都很高，同时我还对学生实验过程中存在的问题及时予以了耐心的指导。如此，通过让学生亲身经历化学知识的形成过程，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的科学探究能力。
总而言之，作为高中化学教师，我们应当及时扭转传统的实验教学理念，并善于以学生的兴趣爱好为导向，以学生的现实生活为背景来对传统的实验教学方法进行积极的改革和创新，以期将化学实验教学的改革进程向更高层次推进。
参考文献：
[1]袁永刚.新课程理念下的高中化学实验教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）：119.
[2]周丕伟.浅议新课改下高中化学实验教学的创新与优化[J].考试周刊，2017（58）：161.
注：本文系课题《多媒体在实验教学中的辅助作用的研究》，课题立项号GS[2018]GHB0731。
编辑 李烨艳
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