浅析初中语文教学中的情感渗透方法

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　　【摘要】随着社会发展，各学科的情感教育蓬勃发展。如何在初中语文教学中培养学生的情感，帮助学生树立正确的语文态度成了初中语文教学的工作重点。所以，初中语文教学工作者应将工作的重点转移到激发初中生的情感上来。本文将以本人多年的初中语文教学工作为主要依据，并结合发达国家在初中语文教学方面的先进思想，探讨了在进行初中语文教学的时候，情感渗透的一些方法。
　　【关键词】初中语文;教学;情感渗透
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　语文作为初中的一门基础科目，语文的学习质量不但关系到了学生语文成绩的好坏，也关系到学生对其他课程的理解能力。由此看来，提高初中语文的教育水平对学生的综合素质的提高起着重要作用。随着素质教育的到来，让学生拿高分已不能适应时代的需求。老师应该创新教学方法，把情感教育逐渐渗透进去。特别是在进行初中语文教学的时候，老师更应该进行情感教育，使其更喜欢学习，进而促进学生语文的学习。
　　一、情感教育在初中语文教学的作用
　　（一）情感是支配人的重要因素
　　众所周知，初中生年龄小，身体、心智不成熟，行动受感情支配程度大，因此，只有在对学生的教育中，适当加入感情因素，才可以让教育的效率大大提高。如果在教育学生的过程中，老师对待学生不能一视同仁，对好学生态度好，歧视成绩落后的学生，会使学生感到不公平，对学生产生负面影响，不仅打消学生学习积极性，更有甚者使得学生产生阴影。但是，如果老师同等对待所有学生，表扬好学生，鼓励成绩暂时落后的学生，就会产生很好的积极效果。
　　（二）情感教育可以促进学生全面发展
　　情感教育将对学生認识过程的智力发展产生深远的积极影响。对于学习成绩而言，智力水平与情感是左右成绩高低的两大重要原因，对于初中这一提高智力的关键阶段，教育工作者必须将其抓好抓牢，科学的教育手段必然将对其智力发展产生不可磨灭的影响。
　　二、影响情感教育的因素分析
　　（一）初中语文教师资源缺乏
　　大多数初中语文老师对语文的教授仍仅仅停留在识字认字的层面上，只注重学生的卷面成绩，唯“分”是从。同时，传统应试教育的理念也使得国家对注重情感教育的教育人才培养强度极低，对初中语文教育的资金投入也存在严重不足。注重情感教育的优秀初中语文教师数量少，教师情绪辅导与实际不相符，这也是初中语文教学中情感教育不到位的一个重要原因。
　　（二）传统教育观念的影响
　　我国传统教育观念深入人心，大多数人对情感教育的了解较少。在学校方面，大多数学校有意减少了在情感教育上的精力投入用来增加升学率以及学生的应试能力。在学生方面，他们仅仅将分数作为自己入学的唯一标准，仅仅学习课堂上的知识，自身习惯于被老师分为三六九等，被不公平对待。在家长方面，大多数家长对所谓的情感教育理念并不了解，而是将孩子完全托管式地交到学校，而对教育形式与方法不闻不问。
　　三、对初中语文教学进行情感渗透的方法
　　（一）在情境中教学，用情感激发学生的学习动力
　　在初中生的语文教学工作中，应该注重教师与学生之间的互相交流，从而营造出一种浓郁的学习氛围，激发学生对语文的兴趣。在之前的教学工作中，在讲解语文的时候，学生的注意力总是不集中，学生很难与我产生共鸣。我便引用作家鲁迅生活中的一件小事，学生的注意力瞬间被吸引，在故事中语文的魅力被展现得淋漓尽致。从此之后，每次课堂，我都会精心准备与本节课相关的语文小故事，而且还以丰富的教学手段展现出来。每节课上，学生的注意力都会被这些小故事深深地吸引，并且我会提问他们一些问题，这便达到了目的，提高了学生的语文水平。
　　（二）教师在课堂中融入自己的情感
　　初中的语文课堂不应该是冰冷冷的黑板与面孔，应该是一个充满情感的世界。如果希望学生热爱老师，热爱语文这门学科，那么老师必须先懂得爱护学生。在教学中，初中语文老师应与学生搞好关系。老师只是初中生成长路上的领路人，而不是扮演着发号施令的角色。在课堂中，教师应该积极地融入学生的学习活动中，和孩子们一起学习、一起游戏，共同感受语文学习所带来的魅力。在学生的学习过程中，教师应该把学生的优点挖掘出来，在学生犯错误或者是遇到挫折时，要包涵并引导学生，维护孩子们的自尊心，严厉的指责可能对学生的自尊心是致命的打击，教师的任何一个小的行为，都可能影响这些初中生的一生。
　　（三）在授课时巧设疑问，开发学生的大脑
　　学习的过程不仅仅是一味地接受知识，还伴随着思考。一些不适当的问题可能对初中生是一种沉重的心理打击。这时就需要我们这些教学工作者巧设问题，将烦琐抽象的问题在适宜的时机用适当的方法，以更容易接受的形式传达给学生，这样学生在遇到问题时的态度就会是好奇，而不是逃避。在解决问题的过程中，学生就会收获成就感，每一个解题过程体现的是学生的思维方式。在不断解决问题的过程中，每一位学生不断成长，不断收获，最终就会对初中的语文学习充满积极的动力，进而提高其水平。
　　（四）与学生进行互动，提高学生学习的积极性
　　在进行初中语文教学的时候，只有引导学生主动学习，才会使他们的思维更加活跃，学生主动学习的想法才会更加浓烈。老师必须让学生更好地表现自己，学生才会在学习上更加积极并具备独立思考的能力，进而使自己的学习能力得到提升。如果学生可以对某一个问题刨根问底，就说明学生的思考水平已经大大提升，这样师生互动才会产生想要的效果。在这样的状况下，老师还要及时引导学生养成好的学习观念，进而掌握更多的内容，学生只有勇于提出问题并将其回答出来，其创新能力才会真正得到提升。除此之外，老师还应引导学生主动思考，满足学生的好奇心理，这样他们发现问题的积极性才会更高。
　　（五）注重群体合作学习，引导学生团结协作
　　在初中语文教学当中，群体合作的学习模式极其重要。学生在互相讨论问题的同时，可以扩大词汇量，学习其他同学的学习方法，渗透情感教育。一般来说，为了实现团队学习想要的目的，确保团队学习的有序进展，就必须划分团队成员的责任。群体学习与传统的课堂教学方法有很大区别，学生在学习中的主导地位得到了很好的提高。然而，在这种“迷你课堂”模式下，优秀的学生常常具有更多的学习作业与操作，中下层学生的主导性被严重减弱。小组合作学习方法是树立学生平等观念的重要方法，它打破了传统的判断，即学生的成绩是好是坏，已不是唯一的评定标准，团体合作为学生提供了更多的动力。
　　（六）联系实际生活实施情感教育
　　语文教育的根本目的是引导学生注重实际生活中的情感与生活细节，激发学生对观察生活、感受生活的兴趣。因此，在语文教学中适当联系实际生活进行课文讲解是十分有意义的。例如课文《倾斜的伞》的教学中，教师除了让学生了解课文中亲情的珍贵与父母的不易外，还应结合实际生活，引发学生对父爱的感触。因此，在语文教学过程中适当联系实际生活实施情感教育，将有利于学生优秀品质的培养与健康人格的塑造。
　　四、结语
　　在进行初中语文教学的过程中，将情感教育融入进去，不仅可以使学生更喜欢学习，还能促进师生平等，让学生在学习的过程中保持着应有的尊严。所以说，语文老师在教学当中应该尽职尽责，不仅需要向学生传递知识，还应关心其情感上的教学，提高其语文成绩。
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　　（编辑：张晓婧）
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