巧借“班班通”资源,优化语文课堂教学
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摘要：现有的时代发展背景下，互联网得到了快速的发展，逐渐融入了人们的工作、生活、学习，有了更加深入的结合，并且获得不错的效果。教师更要深入了解学生的学习情况和状态，积极地转变教学方式。语文教学效果将影响着学生语文教学的学习成绩，更是影响着学生的综合能力提高。
关键词：语文;教学方式;“班班通”资源;课堂教学
1 绪论
目前来说，语文教学过程中“班班通”资源的应用，是教学改革方向之一，可以在很大程度上加快学生的学习进度，并且在语文学习方面逻辑思维能力有较大的提升。做为教师，我们应该对语文教学过程中“班班通”资源的应用有更深入的思考，并且及时总结教学方案，调整教学设计计划，通过必要的“班班通”资源应用在的引导作用，实现更加高效且有效的语文教学。良好的语文教学“班班通”资源的应用利于参与语文教学学习的高中学生语文学习成绩的提高，也有利于他们提高学习效率，养成良好的学习习惯。
2 研究现状
积极的教育影响下，学生可以充分发挥自己独有的主观能动性，通过引重视语文知识和平衡学习时间，从而使得学生做好自我管理的良好习惯养成。
（1）“班班通”资源的应用有利于学生态度的转变
教师语文课堂与学生互动较少，多数时间学生处于听课状态，只有很少的发言机会。老师讲解的习题往往比较中等化，普遍适用于所有学生。而语文教学分析需要老师和学生一起完成。随着信息技术在高中教学中的应用越来越广泛，教师必须尽快转变教学的方式，利用网络技术，比如“班班通”资源应用教学等方式来促进掌握的实现，让学生通过“班班通”资源应用的总结过程学习巩固课堂知识，从而更好地开展语文教学活动。“班班通”资源应用方面的有利于学生反思语文知识，并对语文教学学习体系有一个全面的认识。教师应该积极主动地调整适合自己教学方式，尤其是要注意学生“班班通”资源应用的引导，并且及时创新改进自己的教学方案。
（2）“班班通”资源的应用有利于教学效率的提高
“班班通”资源应用可以贯穿语文学习的始终，运用“班班通”资源可以快速解决实际问题。所以我们应该对这一方式重视，在语文教学的教学课堂上尽量多穿插语文方式的教学，从而促进语文教学的教学工作。教师不应该一味地机械化传授自己的学习语文教学和，而应该给学生一定的思考空间，让学生参与语文反思和语文知识的预习。现在教师不再只是在传统板书或者多媒体教学方式下进行语文教学的教学，而是采用更加具有时效性的学习平台让学生参与到相对应的实践课程学习过程中来。我们应该优化传统的教学方案，根据学生条件，促进学生参与“班班通”资源应用的总结和分析过程，并激发语文教学的学习兴趣，让学生掌握更多的学习规律，拥有更多的语文学习技巧。
3 教学策略
进行“班班通”资源在语文教学中的应用具有很大的实际意义，下面针对语文教学过程中应该注意的问题总结如以下几个方面：
（1）让学生参与语文教学内容完善过程
“班班通”资源的应用的转变是我们语文教学改革的要求，也是现代语文教学教育教学转变的迫切需求。高中语文对于学生来说是十分重要的，写作教学又在教学中占据重要位置。教师应该不断的调研学生语文学习的情况，从而就具体的语文的学习构建实施细则进行完善和创新。要想在写作教模式学的构建方面实现突破，我们教师就应该加大在“班班通”资源方面进一步地研究，从而促进写作教学灵活化的发展。特别是要对传统的“班班通”资源手段进行创新，尤其是在模式管理的内容、程序和方式方面应该进行变革，进而使得在高中教学工作能够实现突破，让“班班通”资源的应用发挥它更不可或缺的作用。我们在语文教学过程中一定要注意教学方式，真正的从学生的角度出发考虑教学实际问题，从而进一步地实现良好的语文教学效果。在日常语文教学的学习生活中加强学生对基本语文知识的学习。另外，我们也要多利用多功能的智能化教学管理方式，让学生参与多媒体课件的制作过程，及时的总结语文教学内容。
（2）多媒体课件的形式要紧跟语文教学计划
教学工作创新是教育发展的迫切要求，也是我国注重教育投入的体现。“班班通”资源的广泛应用有利于语文教师充分地挖掘现有的教育资源以及资源的共享管理，从而提高语文教学的工作效率。“班班通”资源应用研究，将为高中语文教师提供方向。在现有要求下，教师要敢于进行“班班通”资源应用创新，但是大多数教学创新方式有限，不能够很好的处理传统语文教学方式和现有方式的衔接，导致语文教学效果不明显，学生培养效果不佳。参与语文教学的学生对待语文学习活动的认识参差不齐，真正给予他们思考的时间少。所以我们教师应该积极的组织学生们通过课件提问的方式，让学生对掌握不牢固的知识点进行讨论，从而提高学生语文素材的积累。
4 展望
“班班通”资源在语文教学中的应用过程要逐一完善，特别是具体实施细则。具体教学工作不仅要考虑教师的教学方案完善性，还要考虑学生的存在性，从而更好地完成工作。教师应该深入思考语文教学的意义，并将教学内容删繁就简，让学生压力减小。在课堂上分配适当的时间利用“班班通”资源教学方式进行教学引入或总结，并积极采取的一定的语文学习考核体系、方式，从而更好地开展教学工作。
参考文献
[1] 王尊强.语文课堂教学研究性学习课程实施的深度探究[J].当代教育与文化，2014，（6）：50-56.
[2] 曾萧潇.“班班通”資源与语文教学课程整合的实践研究[J].现代阅读（教育版），2012（8）：5.
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