合理运用“班班通”,让小学语文放光彩
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摘要：随着新课程标准改革和素质教学的不断推行，将现代化教学手段与传统的教学方式相结合已经成为了当下的教学趋势，而“班班通”在优化课堂结构，激发学生学习兴趣上具有一定的促进作用。本文旨在通过分析“班班通”的相关概述，结合当前语文教学的现状探讨在小学语文教学中合理运用“班班通”的教学策略。
关键词：班班通;小学语文;语文教学;
一.“班班通”的相关概述
（一）“班班通”的内涵
所谓“班班通”，其从广泛意义上来讲及是一个将基础设施与教育教学整合等内容进行融合的系统工程，具体是指在教学的过程中，学校通过一定的基础设施建设使得每个班级具备一定的软硬件环境，确保其能够和外界进行一定的信息沟通。信息化资源的获取与利用，实现现代信息技术与传统日常学科教学的高效整合，转变教师传统的教学方法以及学生的学习方法，最终促进学生的学科学习，促进学科课堂教学的高效。而从狭义上来讲即是在教学课堂中以“班班通”资源平台为教学核心，依托一定的云服务平台将优秀丰富的教学资源与多样化的教学应用引入教学课堂，以“班班通”带动“校校通”，从而促进教学水平的不断发展与提升。
（二）在小学语文教学中应用“班班通”的意义
1. 在小学语文教学中应用“班班通”有利于提高学生的积极性
在传统的教学方式中，老师大多数采用板书或者口述的方式，难免会使语文这门学科显得枯燥无味，采用“班班通”中的多媒体播放技术可以通过将教學内容以图片、音频的形式呈现给学生，会使课堂内容显得生动有趣，从而提高了学生对语文学习的兴趣。
2. 在小学语文教学中应用“班班通”有利于优化课堂结构
“班班通”的应用和传统教学方式的巧妙结合使课堂结构显得格外分明。老师通过传统的教学方式传递给学生学习重点，同时通过“班班通”教学的方式达到拓宽学生的知识面的目的，加强对学生的学习思维的培养。
3. 在小学语文教学中应用“班班通”有利于丰富教学内容
随着网络的不断普及，“班班通”为老师提供了一个无比丰富的信息资料库，这为老师获取所需的教学课件提供了极其便捷的条件，教师在教学的时候不用再受限于时间与空间。老师可以根据教学目标和教学内容，从中选择适合课堂需要的内容，丰富课堂的教学内容，提高学生的积极性，增强教学课堂的知识性和趣味性。
二.在小学语文教学中合理运用“班班通”的教学策略
（一）完善相关基础设施建设
为了提升小学语文课堂教学效率，单纯依赖传统的教学方法是绝对不够的。为了顺应时代的发展潮流，现代化的教学是必不可少的，因此必须加大对相关基础设施的建设。政府应该加大对学校的投资，不断完善学校的现代化教育设施，确保相关基础设施在学校的全面实施，构建现代化教室。只有全面落实完善现代化基础设施的工作，学校将多样化的教学方式相结合，才能有效提高语文教学效率和质量。
（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在进行语文教学的过程中，对于相关古诗的学习，由于古诗词自身理解上的困难性，其中的作者生平，创作背景，还有意象使用，在学生理解的过程中都具有一定的难度，这也是造成学生对语文古诗词学习的兴趣不大的主要原因之一。而通过利用多媒体教学，将古诗词的相关背景利用图片，动画，视频，音乐的形式进行展现，化抽象为生动，创建教学情境，帮助学生加强对创作背景和诗词意象的理解，进而促进古诗词教学的高效。
例如在进行《送元二使安西》的学习过程中，可以通过一些视频，动画对诗词创作背景和作者生平进行相关简介，进而激发学生的学习兴趣，促进语文课堂教学的展开。
（三）创新朗读教学，促进学生的语文学习
道乾先生曾说，文章之美不仅仅美在文字，美在内容，它同时还具有一定的音韵美，唯有大声朗读，才可感受到这文章的美。因此在进行语文教学的过程中，朗读教学也是重要的教学部分。
因此在教学过程中，一方面教师可以采用教学生学会诵读的方法进行对诗词的理解深入，教师在指导学生诵读的过程中可以做相应的示范性诵读，赋予一定的情感语调，将其声情并茂的展现出来;另一方面可以通过一定的多媒体播放设备，利用音频，视频创造一定的语言情境并带领学生深入，让学生体会其在的情感表达，然后带领学生深入朗读，引导其用抑扬顿挫的声调进行反复的朗读，不断规范其发音与情感表现，使得学生对作者所表达的思想感情产生一定的共鸣，进而进行一定的思想教育熏陶，从而促进教学的高效性。
例如在进行《秋思》的学习过程中，教师可以通过寻找相关的朗读视频，带领学生进入诗人对家乡亲人的思念的情绪氛围之中，创建一定的语言气氛情境，再通过让学生进行自行诵读，感受诗人字里行间的情感表达，从而加深学生对古诗词的理解，进而实现古诗词教学的高效。
结语：在小学语文教学中应用“班班通”教学的过程中，相关学校与教师应明确“班班通”的相关概述，在实际的教学过程中，学校应不断完善相关基础设施建设，构建现代化教学课堂，而教师泽可以通过利用“班班通”来进行相关教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，创新朗读教学，促进学生的语文学习，最终实现小学语文高效课堂教学。
参考文献：
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[2]郑学霞.“班班通”环境下小学语文高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（20）：255.
[3]王萍. 浅析农村“班班通”在小学语文教学中的应用[N]. 黔西南日报，2016-06-30（007）.
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