小学语文低年级课堂让学生爱上写话研究

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　　摘要：语文教学的四大任务之一是培养写作能力，写作能力是衡量语文综合素养的标准之一，也是提升孩子表达能力的一种方式。小学语文低年级的写话能力作为写作能力培养的第一步，重要性更是显而易见的。写话能让儿童的认识能力、生活经验、知识基础、形象思维能力都得到加强。本文从写话的概念和小学语文低年级课堂写话研究的意义，写话教学现状以及如何在小学語文低年级课堂上让学生爱上写话的策略几个方面展开讨论，为我国低段语文教学的进一步发展提供参考意见。
　　关键词：小学语文;低年级课堂;写话研究
　　一、关于写话的概念以及让小学生爱上写话的意义
　　小学语文低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段，也是中小学作文教学的重要基础。在《语文课程标准》里规定的写话一般是对一、二年级的学生提出的要求，严格意义来说写话算不上识一种写作，写话就是写出自己想说的话，想象的事物，或者对生活中事物的认识和感想，根据表达的需要，运用教学中学到的词语去表达的过程。形式上没有特定的要求，没有长短字数的限制，自由表达，放飞想象。
　　低年级的写话教学很早就在教材上占有一定的版面，在书中出现最多的形式是看图写话，这一课题研究符合新课程改革的标准，目的是让小学生爱上写话，感受语言运用的快乐，训练语文基本功，培养观察能力和写作积极性为以后的生活学习打下基础，以免在初高中的学习生涯中造成偏科现象。
　　二、小学语文低年级课堂上学生对写话教学现状
　　如今，电子产品充斥着我们的生活，大部分孩子对书面写话并没有那么浓厚的兴趣，在写话时没有内容可写，词汇匮乏，内心里面排斥写话，自律管理极差，更多的时候是等待老师或者家长的帮忙。课堂习作教学现状更是令人担忧，不止是家长，学校领导到任课老师普遍对写话练习不够重视，在教学时蜻蜓点水，往往布置很多关于写话的作业，却不进行辅导，习作情况参差不齐。或者方法单一，对教材内容过于看重，而不会根据低年级学生的特点因材施教。语言笼统、宽泛、无序而为，没有可持续发展观念。扎样延滞了学生书面表达能力的培养，还影响了低中年级写作教学的衔接。
　　三、如何在小学语文低年级课堂上让学生爱上写话
　　1、多观察，激发小学生阅读兴趣
　　小学语文是学习我国语言文字的起步阶段，是学习生涯的主要时期。对于低年级学生而言，培养他们的观察力、激发他们的写话兴趣，提高他们的写话积极性，这是写话教学最重要、最核心的工作。任何教学设计都要考虑到如何提升学生的学习兴趣。在这个过程中教师要多引导学生观察，观察身边的人和事物，观察绘本图画，也要慢慢启发，细心指导，利用视频、儿歌、PPT课件等方式充分调动他们写话的积极性。对于他们写出来的作品，教师要认真地点评，不要太直接的批评，不能伤害他们的表达欲望和学习欲望，有语病的地方要耐心指导，让学生觉得写话是一件有趣的事情，写得好的要适当的夸奖和表扬他们。要多展示，通过诵读、版面呈现等多种形式的展示活动来呈现学生的写话内容，让每一个学生都能有展示的机会。总之，教师要采用多样灵活的辅导方式，让每一个学生享受到写话的乐趣，从而爱上写话。
　　2、引导学生有意识的积累写话素材
　　丰富的素材是写话的基础，有话说才能写得出来。因此说话是写话的基础，对于低年级的孩子来说，说话并非一件简单的事。他们胆子比较小，害怕出错，因此在课堂上教师要鼓励学生说话，要求学生大方、大声、大胆地说。可以说自己感兴趣的书，动画片，广告词，也可以说身边发生的事儿。教师可以引导孩子有序，有理，有节地去表达，在平时的口语交际中就掌握一些技巧。
　　读书活动也是获取写话素材的一种有效方法，阅读一本书，你就可以获得书本上所写的知识，明白书中所讲的道理。好词好句储蓄得越多，写话的时候用上，自然就瓜熟蒂落，与众不同了。可见，写话的初期，阅读优秀文作，见多识广，借鉴模仿，积累优美词句是多么的重要。
　　3、课后加强写话模仿练习
　　学习了方法后要加以练习，再好的记性都不如用笔记录下来。模仿一直是人类学习新事物必不可少的途径和方法，特别是对于心智不够成熟，思维逻辑能力较差的低年级学生而言，在写话时由于语言积累不丰富，在实际的写话教学过程中， 教师应当引导学生从词语模仿开始培养学生的模仿能力， 帮助学生更好的理解词语的意思， 通过模仿他人句子的写法，然后加以布局谋篇，熟能生巧， 经常性的练习与模仿可为学生日后系统思维的形成打下结实的基础。新教材，课外书籍，都有很多优美的词句。引导学生积极探索文字的魅力，待学生掌握一定的词汇量后，就可以创设情境来完成自己的文字写话作品。
　　四、结语
　　总之，写话教学对小学低年级语文教学是不可或缺的一环，是为作文教学“起地基”的工程，这个阶段，教师更应该积极关注，用心引导，从小打好学生的习作基础，要经过系统规划，合理引导，关注教学活动的效率。德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象”低年级的孩子天真可爱，喜欢幻想，喜欢色彩，想象力丰富，根据孩子的这一特点，引导学生想象写话很重要。让学生在想、说、写的过程中，关注生活琐事，把丰富而有趣的想象跃然纸上，妙趣横生，只有这样，才能在未来建起牢固的作文教学大厦。
　　参考文献
　　[1]朱晓娟.低年级学生写话训练策略[J].青海教育.2013（Z1）
　　[2]卜敏.指导低年级说话与写话训练的有效方法[J].小学教学参考.2012（12）
　　[3]王琼妹.如何培养小学低年级学生的写话能力[J].琼州学院学报.2007（S1）
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