核心素养背景下教师信息素养评价方法及培养策略研究
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【摘要】本文将对核心素养背景下教师信息素养的评价方法进行分析，并探究培養教师信息素养的策略，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。
【关键词】教师 信息素养 培养
【课题】本文系全国教育信息技术研究课题《核心素养背景下教师信息素养评价方法及培养策略研究》论文，课题批准号：186230060。
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0205-02
前言
进入新时代后，随着信息技术的发展，人们对教师信息素养提出了更高的要求。因此，必须了解核心素养背景下教师信息素养的评价方法，并通过相关措施的实施，提高教师的信息素养与信息能力，从而促进其进一步发展。
一、核心素养背景下教师信息素养的评价方法
教师的信息素养具有较强的操作性，在和课程进行整合时，其还能呈现出较强综合性与灵活性，因此，教师的信息素养水平主要在信息技术运用过程中呈现出来[1]。同时，由于教师工作具有复杂性，在对其信息素养进行评价时，不能仅从一方面入手，而是应该实现多元化评价，并加强对教师成长过程与信息技术应用水平的动态评价。传统的评价方式就是少数管理人员评价教师各方面，但这种评价方式内部动力不足，无法激发教师的积极性。所以，在核心素养背景下，要想对教师信息素养进行有效评价，就必须构建自评为主、多方参与的评价体系，让领导、同事、家长以及学生等都参与到评价活动中，让被评教师可以获得多方反馈信息并完成反思与改进工作。
二、核心素养背景下培养教师信息素养的策略
（一）增强教师信息素养理念
对教师专业发展而言，提高教师信息素养发挥着关键作用。首先，应该培养积极态度。对教师而言，追求自我更好发展是培养积极态度的基础，因此，在信息素养培育环境下，教师必须认识到信息技术运用的重要性，了解其是提高自身工作效率、改进工作的有效方式，并利用碎片化时间，加强对信息技术的学习与应用，只有这样，才能有效提高教师的信息素养。其次，要加强对信息技术的运用。通常情况下，信息技术运用能力主要有五方面要求，即运用软件工具对教学活动进行组织与管理能力；运用课件开展课堂教学活动能力；调整课件能力；利用课件完成教学设计能力；课件开发能力，如人机界面设计、信息传播控制、以及存储管理设计等。因此，学校应该加强对信息技术教育试验区的建设，通过分批分期方式，对教师进行教育培训，并积极引用远程手段开展培训活动，增强教师的信息技术运用能力。同时，还应该让教师将信息技术手段运用到学生管理、备课授课等工作中。最后，对信息素养理念内涵进行创新。信息素养提高属于螺旋式转化过程，在这一过程中，教师应该实现学习、融合、交流以及创新。在信息产业的发展变化下，现代教育技术也变得多元化，教师信息素养结构也得到了一定扩展，因此，必须对信息素养内涵进行创新，只有这样，才能增强教师的信息素养。
（二）加大培训力度
一方面，改善教学资源环境。首先，应该做好信息化基础设施建设。对教育发展而言，教育投资发挥着决定性作用，其是教育发展与运行的物质基础，因此，要想提高教师的信息素养，就必须建立健全的资源供给体系，保证其可以满足教师继续教育事业的需求，并加大资金投入，做好基础设施建设工作。其次，要对资源与服务体系进行完善。学校应该加强数字化校园的建设，并积极落实基础设施建设。同时，还应该对远程教育终端进行延伸，构建中学信息管理平台、教师发展虚拟学校以及数字化管理平台等系统，实现资源整合与共享。这样，在良好的教育环境下，教师的信息素养就可以大幅度提升。另一方面，完善培训制度。首先，应该以《标准（试行）》为依据，建立科学、合理的技术培训制度与考试认证制度，并形成统一规范的管理体系。同时，还应该通过多样化的方式，组织中学教师积极参与到信息技术培训中，让其能够熟练运用多媒体资源与互联网，促进其信息素养的提高。其次，应该严格遵守《计划》要求，加强对教师培训考核的管理。中学教师不仅要参加国家级的等级考试，还应该积极参与到区教育局或进修学校举办的培训考试中，并严格要求自身，主动对信息技术相关知识进行学习，从而有效提高自身的信息素养[2]。
结论
综上所述，在核心素养背景下，加强对教师信息素养的培养已经成为了一项重要工作。因此，必须正确评价教师的信息素养，并通过增强教师信息素养理念、加大培训力度等方法，提高教师的信息素养与信息能力，从而促进其更好更快发展。
参考文献：
[1]钱志欣.“互联网+”背景下中职教师信息素养的培养途径[J].现代交际，2018（07）：117-118.
[2]姜炼.“互联网+”背景下高校教师信息素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（06）：177.
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