对学生的小学数学理解能力思考

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　　【摘 要】小学数学作为基础的数学教学过程，正是教师针对学生培养学生与数学学习相关能力和学生个人数学思维的一个重要时期。小学数学的学习内容并不算困难，实际上学生在小学时期要学习的还是对学生的学习态度来进行系统的训练，就像是关于数学知识的理解问题，这应该是教师在教学的时候要重视的。能够快速理解数学教学过程的内容，充分体会数学内容的涵义，这也是新课改中对教师的教学工作所要求的一个关键点所在。即使是在素质教育模式中，良好的数学学习能力也是在数学教学的过程中深受关注的一点，要完美的理解小学数学的教学内容和教学意义，就要培养学生的理解能力，由此能够有效地开展对学生的教学活动。
　　【关键词】小学数学;理解能力;有效思考
　　【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0297-01
　　对知识的理解能力是在各个学科都很重要的学习能力，在学生学习小学数学的过程中也同样如此，这对学生高效地学习数学知识和解决数学问题都有着很大的意义。由此可以知道，在新课改的教学过程中，教师要针对培养学生的理解能力这一方面来进行对学生的系列教学。有效地理解数学知识能够帮助学生避免单调地重复教师的数学理论，让学生的数学思维远离僵化的情况。素质教育的教学目标针对的不止是提升学生的学习成绩，更多的还有对学生数学能力的培养，让学生从多角度地发展数学思维，全面发展学生的数学思维和各种能力。
　　一、对课堂教学的理解
　　小学数学课堂是学生学习数学的大部分实际地点，也是学生应用数学知识的重要直接场所。可以知道，让学生有效地理解小学数学课堂的教学内容就能够使小学数学的课堂教学效率大幅度地提高，在理解了小學课堂教学的数学内容之后，学生的数学基础也能得到坚实的巩固作用。要如何有效地实行针对课堂教学的理解活动，需要教师从实际出发，引导学生从多种角度来进行对课堂上教学内容的学习。
　　例如在学习小数的概念时，在传统的教学过程中教师只是单纯地告诉学生小数是整数最后一位往后推，比一小比零大的数，这样直接把原本学生自己就可以理解推导出来的知识告诉学生，只能让学生从表面上掌握小数的知识点，面对深入地知识点变形学生就不能有效地理解到这一点。要让学生自己理解小数点这一概念，教师可以拥有一个苹果来做实例，把一个苹果比作一，将苹果平分成十块，一块就是零点一，十块就是一个苹果，就是一，同理的，一块苹果再细分成十个小块，就是零点零一。通过这样的实际例子做描述，学生理解小数这个概念的时候难度就大大的降低，自然学生就能深入地理解学习的内容，对以后小数的学习和运用也有了一个简化的作用。小学数学的课堂教学正需要针对各种小学数学的基础知识点来逐一地进行深化理解，让学生有自己的见解和想法，通过让学生针对知识点来进行理解，学生就可以有效地提高学习效率，课堂的教学效率也有一个飞速的提升。
　　二、对数学应用题的理解
　　数学应用题与学生的关系大多数都是在数学测验中显现出来的，数学应用题在学生的数学成绩方面占了很大的比重，而学生学习的数学知识有很多都是为了解决相关的数学应用题。数学应用题和数学知识的关系是相互影响的一个关系，针对数学应用题，学生应该学会抓住题目中的关键词，这能够帮助学生快速地找到问题所考验的数学知识，从而有效地展开对应用题的解题思路分析。
　　例如在小学数学题目中常见的数学应用题：一个水池的可容纳量是三百立方的水体积，而在半满的水池顶上有一个放水的水龙头每分钟可以放入十立方的水，在水池的底部有一个漏塞，每分钟可以漏出七立方的水，请问要多少分钟这个水池才能够被充满？这个问题，学生可以从多个角度来思考解题的方法，比如单独分开来算每分钟放入和漏出的水的体积，然后又用没有水的水池容量来计算相应的时间，最后两两相减就可以得到准确的答案，或者先算出每分钟水池总共的放入水量，然后直接计算需要的时间这也是一种方法。不论是什么方法，都可以看到抓住的几个关键词和关键量，比如每分钟的出水量和入水量，水池的容量和水池开始容量，这些都是解题的重点所在。解题先看题，学生正需要先弄清楚题目想要求的是什么，题目给出了什么条件，通过已知量来求未知量，才能够有效地解决数学问题。理解数学应用题的题目，能够帮助学生准确定位解题方法和已知量，而通过多次地解决相应的数学问题，学生也可以对这类的数学问题都有大概的思路和解决范围，在提高解题速度的同时，还巩固了学生对于数学应用题背后的数学基础知识掌握。成功地理解数学题目，不仅是学生提高数学成绩这一个方面，更多的还表现了学生个人有清晰的解题思路和成熟的数学思维，这是最重要的。
　　三、对数学公式的理解
　　数学公式在学生对数学的学习中是一个绕不开的点无论是什么样的教学方式，都是以教材的数学内容为根展开的，而小学数学教材的大部分例子和讲解，则是从基础的数学公式来展开编纂的。由此我们可以得知，数学公式就是对数学教学内容的一个总结，学生的各种学习最终都能总结为教材上的数学公式，自然的，学生对数学公式的理解程度也就直接跟学生的数学学习能力相关了。
　　以乘除法的交换律为例子，乘除法的学习是数学学习中很基础的重要内容，像学习九九乘法表就是小学数学教学必有的一个过程。在引导学生学习九九乘法表的过程中，教学任务要求教师使学生能够有规律地从上到下，从左往右地熟练背出其中的内容。与教学大纲一样，新课改也表达了对学生掌握数学公式的足够关注与倾向，只有理解了数学公式，学生才能从容地面对各种数学知识的测试，并借此深入地了解数学内容。
　　结语
　　每个学科都需要学生理解，教师也不应该只是流于表面地简单，正如同素质教育模式中秉持着要让学生真正地掌握数学知识一样，理解知识，才能掌握知识并且运用知识。
　　参考文献
　　[1]湖南汨罗桃林寺镇高峰小学 吴建华. 小学数学教学应重视对学生数学思维能力的培养[N]. 发展导报，2019-01-22.
　　[2]孙淑兰.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].中国校外教育，2019（02）.
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