现代学徒制在职业学校中的应用思考

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　　摘 要 现代学徒制对我国职业教育影响越来越大，本文从主要利益相关方面的视角，总结了现代学徒制在职业学校施行的过程中遇到的问题和困难，在此基础上思考和提出相应的改进策略，以供相关研究人员参考。
　　关键词 现代学徒制 职业学校 对策
　　中图分类号：G431 文献标识码：A
　　0引言
　　2019年1月24日，国务院发布的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）中明确要求，要借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案。现代学徒制由教育部于2014年提出，是一项旨在深化产教融合、校企合作的现代人才培养模式，从第一批学校试点至今已有5年，为我国的职业教育改革做出了巨大的贡献，积累了宝贵的经验。为了贯彻和落实通知精神，下面从现代学徒制在职业学校应用的相关利益方的角度出发，总结现代学徒制在职业学校实施过程中存在的问题以及研究相应的改进策略。
　　1现代学徒制在职业学校中应用的主要利益相关方及存在的问题和困难
　　现代学徒制在职业学校中应用的主要利益相关方有职业学校、企业、政府，其中学校主要包括学校领导、老师和学生三种角色，企业包括企业管理人员和企业师傅两种角色，政府主要包括相关部门的管理人员。
　　1.1职业学校方面
　　尽管现代学徒制是对德国“双元制”的借鉴，可并不是对“双元制”的简单复制，它在运行模式上与“双元制”有很大的不同，在我国没有经验可循，所以在试点中总会出现问题和困难。
　　有些职业学校流于形式，以为现代学徒制就是简单的校企合作，更有甚者把现代学徒制试点只当作扩大学校影响力的工具，没有认真深入地去研究总结和改进。教学体系没有与现代学徒制同步更新，使用老的课程设置和培养方案，尽管有些学校也增加了实操课程，但课程设置时明显与企业和行业脱节，没有达到预想效果。
　　师资力量没有适应现代学徒制的需求，现代學徒制是新事物，是新的技能人才培养模式，可是部分老师还没有在思想上和专业技能上适应过来，停留在传统的培养模式中，甚至对该新模式存在不相信、反感、不配合的状态。职业学校的学生介于成年和未成年人之间，身体和思想还不是很成熟，对于工作还没有做好充分的准备，工作安全意识、成长意识和团队合作意识等职业素养缺乏，加上职业学生普遍文化水平和学习能力不足，使得学生参与现代学徒制的积极性和效果达不到预期。
　　1.2企业方面
　　对于参与现代学徒制，招收职业学校的学生作为学徒，很多企业的积极性不高。究其原因就是效益不高，对企业经营没有很好的正面帮助。企业师傅虽然都拥有良好的实践本领，可在自身工作之外已经很难再抽出时间来辅导和管理学生学徒。另外，企业师傅一般没有经过正规的教学能力培训，对于辅导学生学徒的方法技巧掌握不太好，加上存在潜在的竞争关系，企业师傅也很难做到倾囊相授。此外，企业规模也是制约现代学徒制进入企业的因素，我国大部分企业都是中小企业，能够一次性接收的学生学徒不多，这还导致了学校学生实习地点分散，管理不便，影响学校与企业对接的积极性。
　　1.3政府方面
　　教育部门是现代学徒制推行和实施的主要部门，第一批和第二批试点学校已经有近400所，可是相对高职学校试点的比例来说中职学校所占的比例还可以提升。推行现代学徒制的政策法规还有待完善。现代学徒制涉及学校、企业和行业协会等，跨部门的协调还有待加强。这些也一定程度上限制了现代学徒制的推广和落地。
　　2现代学徒制在职业学校中应用的对策
　　毫无疑问，现代学徒制的总体方向是对的，为了使得该模式推进得更加顺利，效果更加特出，研究针对上述试点过程中出现的问题和困难研究的改进策略就显得尤为重要了。通过走访调查学校、企业和政府部分，查阅和总结各种资料，提出如下的对策。
　　2.1职业学校方面对策
　　职业学校要在思想上高度重视对现代学徒制的学习和落地，只有把握好现代学徒制的精髓才能正确让现代学徒制真正运行起来，使学校、学生和企业都受益。正确看待和理解现代学徒制中“校企双主体”的含义，学校与企业是关系平等相互合作的主体，从招生到毕业必须与企业深度合作。一起制定符合企业岗位需求的人才培养方案、编写教材;明确分工，学校主要负责通识与理论教学，企业负责专业技能教学;明确教学场地、学时安排;制定学校和企业共同参与的学生考核方案，方案应该部分向企业管理制度方面倾斜以加强学生在企业的员工身份认同感。加强师资培训，对在现代学徒制方面表现优秀的老师在绩效、职称等方面做出一定的倾斜。学校老师与企业师傅同样的也是平等合作关系，双方要加强沟通，相互学习。
　　针对职业学生年纪小，思想欠成熟的特点，学校应该加强宣传和教育，让学生也能充分理解现代学徒制对他们技能提升和职业发展的正面影响，让学生做好思想上的准备。在招生环节，学校就必须要求企业参与进来，形成招生就是招工的制度，要求企业与学生在家长陪同下签订合同，跟管理普通员工一样管理学生员工。
　　2.2企业方面对策
　　企业都是以盈利为目的的，所以招收学生员工就不能让企业亏本，只有这样才可能提升企业参与现代学徒制的积极性。学校可以把国家所拔的学生培养经费与企业分享，降低企业负担;学校与企业一起建立学生学徒推选制度，推选优秀学生到公司当学徒，在学生毕业时，企业可以优先留用表现优秀的学生。强化企业师傅的教学方法与技巧，可以组织企业师傅与学校老师进行结对，相互学习。企业要在制度上对企业师傅进行一定的倾斜，对能力强、包容度高、学生评价好的企业师傅给予物质和精神上的奖励，提高企业师傅的积极性。
　　2.3政府方面对策
　　在现代学徒制推行的初期，政府的作用是非常关键的。首先，各地政府要理解现代学徒制对职业教育改革的重要性，做好各方面的统筹和管理工作。在技术层面，及时组织专家学者联合试点学校进行总结，纠正不良的做法，推广优秀的做法。加大现代学徒制在职业学校的推广和试点工作，积极探索适应职业学校的现代学徒制模式。
　　积极鼓励企业参加现代学徒制试点，对相关企业培养学生学徒的经费以专项资金的形式给予支持，也可以采用减免部分税收或者给予投资上的政策倾斜。对成果显著的企业给予相应奖励。
　　成立由教育、劳动、工商、行业协会等组成的跨部门的管理小组负责管理与协调现代学徒制的政策法规制定与推行。明确现代学徒制各参与方的责任与义务，制定科学的考核方案。加强职业资格认定与现代学徒制的结合，明确部分工种的职业资格认定可以由参与并完成现代学徒制的学习而自动获得。
　　3总结
　　现代学徒制在我国出现时间不长，可是影响深远。作为主要的利益相关者，职业学校、企业和政府三方要齐心协力，克服困难，各尽其责，为我国职业教育改革探索出一条正确的道路，也为我国赢得经济转型，产业升级的胜利奠定基础。
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