幼儿园集体社会活动的实施原则与策略
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摘要：幼儿的发展是我们全体所重视的，而人又是社会生物，所以对于幼儿来说，幼儿园时期的集体社会活动是对幼儿来说的一项必不可缺的事项。组织开展幼儿社会活动既要遵循原有的社会活动规则又要一定符合幼儿这一特定时期的社会规律，转变参与人的位置，立足幼儿站位，从固有經验出发，创新传统模式，树立正确的价值观导向，积极引导正确的幼儿集体活动，运用相关原则和策略来进一步搞好幼儿实践活动的发展。
关键词：幼儿园;集体社会活动;方法
人类自古就是群居动物，所以参与一定的社会活动是必不可少的，没有一个人能够真正的独善其身，脱离社会而存在，不管是哪一个时期，同样在幼儿园时期也是如此。人在参与社会活动中不断的成长，不只是身体生理的发育，而且对其最重要的是心理的发展心智的完善。所以在幼儿集体社会活动中，我们要关注于作为主体的幼儿们，以及如何去开展幼儿社会活动，怎样实施实践这一问题，如何去贯彻相关的必要原则和可以去采取哪些有用的策略，本文即主要介绍这一问题。
1.为什么要关注幼儿园集体社会活动
幼儿是我们每一个家庭的未来，更是我们祖国实现伟大复兴的下一代新生力量，而针对幼儿园的活动发展和相关社会实践，我们理应投入更多的时间和精力，培养学生的个性发展和健康身心的养成。我们在现代化的社会实践中，多元化的媒体以及各方面的声音铺天盖地，往往影响我们幼儿的发展，导致出现危害幼儿身心健康，心理健康的一系列活动，对我们所谈论的主体影响巨大。所以针对幼儿这一特定主体，社会各方面也积极的采取了一些详细的监管措施和管理意见，以及一些学者专家专门为此而进行深入的讨论和积极的研究，发表了一系列的文章论文，表达了专业性的看法，为相关部门的监管也提供了参考的方向和促使他们进行相关的改革，并为此提供导向。但是现实问题层出不穷，虽然各方力量都纷纷参与进来提供一些帮助或者说是已经极大的促进了幼儿园集体社会活动的规范，结果仍然有一些不尽人意，这一问题目前被人们广泛的讨论和追溯，因此可以看到幼儿园集体社会活动的重要性和管理好这一方面的必要性，所以我们可以看出实施幼儿集体社会活动是时代所驱，是当前我们应该重视的一大方向，这也是为什么我们今天要讨论幼儿园集体社会活动的问题的原因。
2.如何促进幼儿园集体社会活动
如前面所说，幼儿园集体社会活动仍然有一些问题亟待解决。囿于现实经济条件和历史因素的原因，现在我们的幼儿教育机制大多采取私体幼儿园或自办幼儿园，所以首先是管理上难以统一，其次管理的质量也参差不同，效果有很大的差异。主要还是沿袭传统的集体化教学方式，来开展社会活动，进行社会教育，这也成为当前幼儿园社会方向教育的重要外貌形式。但是这也使得现代的幼儿教学机制陷入和传统历史一样的困境之中，首先是教授困难，即教师在教授时不能有趣的把知识传递给学生，而采取大量的理论说教，往往使得课堂气氛低沉，学生不能够参与进来;另外，内容上就是教师意识到不能够用纯粹说教来进行授课，转变方法，采用有效的办法来进行教学，如把音乐，动画片等的多有感染力的现代多元媒体的因素融合进去，虽然这样产生的结果是，学生大多沉浸进去，但是由于课堂节奏受影响，所以教师教授的内在知识缺乏了紧密的逻辑关系，不能够很好的起到真正教学的效果，这也是我们所不愿看到的。所以要想使得幼儿园集体社会活动的有效进行，不偏离正确的我们所期待的道路，那就必须坚持社会实践活动所奉行的原则和采用积极有效的对应策略，这一任务任重道远，需要我们不断对其进行探索实践，需要我们的共同努力。
3.坚持幼儿园集体社会活动的实施原则
前面说到要坚持幼儿园集体社会活动的开展，就要坚持实施相对应原则，就是要开展活动时立足儿童的地位来设置活动，本着儿童为主的已有经验，站位要面向社会面向未来，通过集体社会活动，引领学生学会在集体活动中的相应所需的情感和应有技能。
3.1以现有经验为基础
相关学者专家认为在学习时要注重结合原有知识，站在原有知识的土壤中，吸收营养在抬起头面向天空才能萌发出新的的枝桠，了解到新的知识。这也在一方面告诉我们在谋求发展时，不能一股脑的向前冲，而是要立足现实，结合现实作为路基才能一步一步走实路，不怕踩空。如在活动中传授交流中的文明礼貌，可以先让同学进行场景模拟，先自身感受下礼貌在我们身边的体现，然后再观看相关榜样视频教会正确的方法做法，再让幼儿进行模仿学习，并且告诉他们原有的礼貌哪些是可取的是值得表扬的，是要坚持下去的，他们会更加对这种良好的行为印象深刻，而对不对的地方加之指导，使得他们在社会活动中能做到更好，成为受欢迎的人，使得他们对这方面有更深的认识和思考，成为一种内在的驱动力。
3.2行为规范做引导
不管是从生理学还是心理学来说，人们都有一种模仿的内在心理：生理上的应激反应，心理上的潜移默化，习惯成自然。所以行为规范对儿童的影响也至关重要，我们常常说家长是最好的老师，正是这个道理。孩子们往往从小的时候最容易接受外在的行为引导，并养成相似的习惯，是因为有人给他们做了示范，不管示范是好是坏，身为儿童的他们是暂时没有辨别分辨能力的，所以他们都会进行学习，这就十分令人担心了。在儿童集体社会活动中，给学生做出良好的行为表率是十分重要的，这就要求改变以知识教授为全部内核的要求，而是要用社会行为标准来衡量学生的行为动作，引导学生对不好的行为习惯说不。如我们可以通过一问一答或者图片猜题的方法，就是用带有相应行为的图片来出示给学生，让学生进行判断正确与错误，并鼓励学生思考回答问题，积极指出错误的原因。让学生在进一步的做出正确行为，为在社会集体活动中得到更好的发展，锻炼对应的素质能力。
4.对应的实施策略
4.1着重重视自身体验
在秉持大原则的前提下，在实施儿童集体活动还要注意相关的策略，其中就是注意儿童自身的感受经验，在教学中教师要放弃一些固有的思维方式，要着重以学生为主，不能采取任务式的教学方法，认为只要完成任务就万事大吉皆大欢喜。注重儿童的感受经验可以从两方面出发：首先是正向的体验，学生在活动中接受正向的指导规范。在开展活动时，要注意不随地乱扔垃圾，不随意插队，不破坏公共物品，不随意踩踏践踏花草树木;其次也要采用反面典型，利用视频教学，组织学生进行观看，教师要在一旁进行讲解，提示学生这种做法是不正确的。
4.2内在体验和深度体验并重
在学习过程中，我们既要注重内在的体验，在过程中获得多种的情感思想，教师通过这种方式让学生充分感受到学习的益处，并相对指出失败的原因，积极引导善于激发他们的正向能量。在深度的层次方面，加深儿童的体验感，设置更加有趣的实践活动，同时教师也应注意实践社会活动的内在内涵，不能只搞形式主义，要真正注重内涵，注重内容的提升。
5.结束语
在这一过程中，我们不仅要做到相对的应对策略，还要学会聆听，学会交谈，学会等待，学会互相尊重，不能因为对象是小孩子，是不知世事的儿童就随便糊弄。我们要贯彻实施相应的幼儿园集体社会活动的原则和策略，努力为幼儿的健康发展做出努力，促进幼儿教育的巨大进步和巨大飞跃，实现最初的目标，又推进中国教育事业向前迈了重大一步。
参考文献：
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[3] 虞永平，张辉娟，钱雨，蔡红梅.幼儿园课程评价[M].南京：江苏教育出版社，2017：93.
（作者单位：西盟佤族自治县幼儿园）
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