地方院校小学教育专业培养模式的现状、问题与对策探析
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摘 要 教育专业和其它专业相比具有一定特殊性，注重对学生实际教学能力的培养，当前地方院校小学教育专业正处于转型阶段，办学理念逐渐向综合化、区域化发展，小学教育专业主要肩负向小学输送良好师资资源的义务，因此需要针对当前现状，教学中存在的主要问题，实施相应解决策略，提升地方院校小学教育专业的实际办学水平。
关键词 地方院校 小学教育专业 教学能力
中图分类号：G658.3 文献标识码：A
在对地方院校小学教育专业进行分析的过程中，发现其中存在一些较明显的问题，如培养目标不够明确，课程体系有待完善，实践内容不够丰富且不够合理，因此在实际教学过程中，地方院校应该在发现问题的基础之上，实施有针对性的解决措施，使小学教育专业培养模式不断得到完善。
1地方院校小学教育专业培养模式的现状、问题
1.1课程设置不够合理
在当前，地方院校中设置的课程内容存在和小学阶段的实际教学内容存在着脱节的问题，不能满足课程改革和社会实际发展的需要，同时在实际教学中教师运用的方式陈旧，不能掌握先进的教学方法看，而这种状况的出现也会导致小学教育专业学生的实际学习能力无法得到显著提升。
1.2理论和实践不能充分结合
在地方院校教学中过于注重对理论知识的讲授，看重学生的学习成绩，以致于学生的实际动手能力较差，缺乏实践能力。
1.3经费有限
地方院校和一些市级院校、省属高校相比，国家给予的资金投入相对较少，办学条件有限，基础设施建设薄弱，教师队伍也和一些重点院校存在较大差距，因此办学水平不高。
2地方院校小學教育专业培养模式问题的解决对策
2.1完善课程结构
地方院校在进行小学教育专业教学时，首先，应该注重课程结构的设置，增加教师教学课程比重，使学生在具有较好理论知识的同时，能够很好把握相关实践能力。同时对于学生在学习中欠缺的技能，可以设置独立课程进行强化。其次，增加教育实践课程的课时量，在设置课程时，考虑学生的专业发展特点，使学生在学习中的潜能得到最大发挥，同时需要严格按照国家课程体系标准，使实践内容的课时达到一定量，为学生进行实际训练创造足够的时间和空间，对于这一专业的实际内容有深刻认识，增强学生的实践能力，实现学生对知识的灵活运用。同时为了调动教师在实际教学中的积极性，可以定期对教师进行考核、评比，对于表现优异的教师给予相应物质奖励，进而使教学环节不断得到优化。
2.2培养学生综合素养
在当前教育体系下，教学模式已经由传统教学模式中的应试教育逐渐向素质教育转变，因此，增强学生的专业技能、提升其综合能力已经成为地方院校在教学中的重点工作内容，以期能够满足学生未来的职业需求。同时对于地方院校的管理部门而言，需要积极开展多样化的教学实践活动，为学生创建更多表现自己的平台，提升学生实践能力。如定期开展教师技能比赛、教学实习、第二课堂以及教学见习等，使学生在学习的过程中实践能力得到明显增强，并且将教学内容更好落到实处，促进教学的高效完成，更好实现教育目的。
2.3根据实际情况对培养目标做出调整
在当前社会不断发展的状况下，学生的就业形势具有一定严峻性，因此在实际教学中，地方院校要尽量做到实事求是，从自身条件出发，对学生的培养目标做出相应调整。在培养的过程中，不应该将培养目标仅局限在对教育师资的培养上，同时也可以将视野拓展到和教育服务相关的内容上，并且将其考虑在地方院校的教学改革体系中。教育服务实际上是一个新兴的产业，是适应社会不断发展需要而产生，因此具有较大市场潜力，这是地方院校在教育过程中不可忽视的一方面内容。但是在当前教育体系中，并没有将培养教育服务专门的人才纳入到自身的培养规划中，教育服务专业的人员专业性不强、数量缺乏，同时理论知识支撑不足。而在这种状况下，地方院校教育专业毕业生还存在找不到工作的问题，形成了一种相对的“滞销”。因此，在实际教学中地方院校应该将教学目标做出适当调整，由单纯对基础教育师资的培养向教育服务产业人才转变。
3结束语
总之，在教育改革背景下，地方院校小学教育专业培养模式还存在较多问题，这就需要地方院校在发展过程中结合出现的情况和自身实际发展水平，实施相应解决方案，适应社会不断发展的需要，因此在实际教学中应该注重课程内容的设置，加强对学生实践能力的培养，进而使学生在掌握理论知识的基础之上，也能实现对知识的灵活运用，提升综合水平，同时促进地方院校小学教育专业培养模式不断完善。
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