浅谈历史时空观念在高三艺术生备考中的渗透
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摘 要 高三艺术生在高考备考中具有特殊性，其关于文化科的高考备考时间很是有限。如何在有限的备考时间里为高三艺术生提升学习效率，是一件很关键的事。为此，历史备考复习中要重视时间观念的渗透，为艺术生争取更大的进步。
关键词 高三艺术生 时空观念 高考备考
中图分类号：G621 文献标识码：A
1高三艺术生的特殊性
艺术生是指在高中时期，重点学习音乐、美术等某一方面特长的学生。而高三艺术生的高考内容包括了专业课（术科）和文化课，即中英数和文综。艺术生要花大量的时间去学习专业课，而文化课备考的时间就有所减少，部分学校的文化课备考会在下学期方开展。经过研究发现，艺术生备考文化课中尚存在一些问题，如学生基础比较薄弱，或者在文化课备考中，很多学生对历史学科不够重视，甚少会自觉学习历史科了。
2关于时空观念的理解
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，是了解和学习历史的基础，是学科的核心思维。时间与空间是历史两个基本要素，任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的。在历史学习中，如果没有时间线索，学生会在错综复杂的历史事件中纠缠不清;如果没有空间思维，学生将在浩如烟海的历史长河中迷失方向。因此，时空观念对于学生而言，应该是基本的历史素养。但在实际教学和学习中，不宜将时空观念概念复杂化、繁琐化，也不能将其理解为简单的线性序列，而要指导学生灵活掌握所构织的点、线、面，并且学会在不同的时空框架下进行纵横延伸和迁移，丰富、补充主干知识。
3时空观念在艺术生高考备考中的渗透
考虑到高三艺术生的特殊性，在最后几个月的备考中，如何让学生能有针对性的、高效的提高成绩至关重要。历史学科的核心素养中，时间观念应该是艺术生在备考中较易把握的做题技巧。因为根据艺术生的特殊性，学校的备考以巩固、夯实基础为主，长期教学渗透会使学生对时空较敏感。
4掌握时序性，构建知识框架
时序观念是指“在历史叙述中树立时间意识，学会运用时间术语来进行历史陈述;在历史分析时要重视资料文献中时间的价值与作用;在时间的背景下把握历史的变迁与延续、原因与结果。”在实际教学中为了让学生能快速简单记忆史实，在解题中能形成清晰的时序，师生可以在课堂上共同绘出时间轴或知识树，梳理政治、经济、思想文化等核心知识。有了准确的时间定位，做题时才能联系时代特征进行分析，得出的结论才不会脱离历史。例如在讲解2018年全国Ⅰ卷的材料题时：
清末，时人认为“地方自治者，为今世界立国之基础……于救亡之事，至为切要”。1909年，清政府颁布《城镇乡地方自治章程》，地方自治大致按行政区划分城镇和乡两级，设立议事会为议决机关，议员由选民互选充任。
——据张海鹏主编《中国近代通史》
根据材料并结合所学知识，简述清末城镇乡地方自治的历史背景。
类似于背景类的题目，且答案可出自所学知识，因此在讲题中首先要对艺术生强调背景类的最重要解题技巧——确定时空信息，后迅速构建知识框架，从政治、经济、文化等多方面寻找史实。本题的时空信息是“清末”，故引导学生回想晚清七十年的历史，就可得出常用的知识点：政治上，民族危机严重;经济上，民族资本主义发展;思想文化上，西学东渐。如此一来，尽管学生看不懂材料，也不至于无内容可写了。
以时空为依据，对材料做出判断。
除了在回答材料题时需要用到时空信息，构建知识框架，在做选择题时也同样重要。关于选择题类的答题技巧，最常用的是排除法，可依靠时空信息做判断，用“与史实不符”的理由将之排除。不过在做题过程中，时空观念的呈现方式是多样的，或直接呈现，或隐性暗示，因此对学生的基础要求也较高。学生在解题时只要锁定时空就可以缩小知识范围，做出准确判断，随之排除与该时空无关的选项，这样既可以节省时间，又能提高得分率。例如在讲解2017年全国Ⅰ卷的选择题时：下表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知：
A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B.中央行政体制进行了调整
C.朝廷解决边患的条件更加成熟 D.王国控制的区域日益扩大
从题干可知考察的是西汉的地方制度。艺术生依据所学知识，可把握的制度有“郡国并行制”、“推恩令”等。高祖时的“郡国并行制”、景帝的“削藩令”带来了严重的王国问题，至汉武帝实行的“推恩令”使地方政区越划越多，加强了中央集权，基本解决了王国问题，使国家内部无后顾之忧，据此史实，可先排除A、D，二者是不符合史实的，另外B “中央行政体制”是指解决皇权与相权矛盾的中枢机制，与材料非同一概念，故将之排除，最后得出正确答案C。对于艺术班的同学而言，高考备考只进行了一轮复习，因此用时空信息构建知识框架去做判断比较适合他们。
时空是历史这幕大剧的故事背景，对于基础薄弱的艺术生，抓准时空线索，构建出知识框架，一定程度上能规避失分陷阱。
参考文献
[1] 何成刚，沈为慧，陈伟碧.历史教学中时序观念的培养[J]历史教学（中学版），2012（01）：18-24.
[2] 劉明.关于高中艺术生历史教学的几点思考[J].现代交际，2009（11）：15.
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