任务型教学在小学数学课堂中的有效应用
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摘要：任务型教学是一种新型的教学方式，主要是通过教师在课堂上或者课外给学生布置学习任务的形式来检验学生的上课和课后的学习情况，这种教学形式能让教师很直观观察学生的学习状态进而适当的调整教学方案。数学是一个需要大量练习的学科，不单单用脑袋记忆就可以取得好成绩，而是把知识点能够灵活运用并且基础运算没有错误，数学是一门综合性比较强的学科，需要学生课堂上认真听讲，课后认真完成教师步骤的任务。
关键词：任务型教学;小学数学;集中精力;加强记忆;自学能力
教师给学生布置任务的目的是为了让学生通过练习来达到巩固知识点，数学的知识点不是背住就完事的还需要大量的练习，练习不是豪无目的，乱练习，而应该是学生自己对于自己的学习情况有一个了解，知道自己哪些没有掌握，专攻自己薄弱的地方。任务型教学可以慢慢培养学生主动学习的能力，让他们从被动学习变为主动学习，提高课堂效率，让学生和教师在快乐的学习氛围中学习。
一、集中学生课堂精力
小学生因为年纪太小，对于很多事物的兴趣都是短暂的，一般都是开始的时候兴趣很浓，越到后面越不想学习。教师为了解决这种情况需要采用多种形式的教学方式来吸引学生学习的兴趣，保持学生学习的积极性，积极性能帮助学生更好的学习。教师在教学中采用任务型教学的方式能集中学生课堂的精力，把更多的精力都放在学习上面，教师要让学生感受虽然外面的世界很精彩但是不如课堂上的知识点有趣，一旦学生产生这种思想，那就真正做到不受外界影响，学生的数学成绩自然会提高。
例如，教师在教授“万以内的加法和减法”这一部分的内容时，这一部分的教学内容相对来说离学生的生活比较远，对于学生来讲可能比较枯燥，学生會很容易走神。教师可以在上课之后给学生布置一个任务，快下课的时候做一个小测验，没有达到要求的学生有惩罚。这样学生会产生一点小紧张，这种小紧张能让学生更好的听讲，集中学生课堂的精力，学生的学习效率都提高，教师的教学压力也会小很多。惩罚不必太过于严重，只是让学生好好听讲，教师在布置任务的时候要掌握好任务的量，不能给学生布置太多，容易让学生产生逆反心理。
二、加强学生知识记忆
数学课堂中采用任务型教学能加强学生知识记忆，记忆是一个反复过程，需要学生反复记忆，才能达到记忆的目的，再谈灵活运用的问题。数学是一门特殊的学科，逻辑性很强，如果学生中途出现有点问题，可能这道题无法正确的解答出来。课堂的时间短暂，教师尽量给学生多加深对于知识点的理解，让学生更好的掌握知识点。
例如，教师在教授“多位数乘一位数”这一部分的内容时，这个是学生第一次接触这种类型的题型，学生可能比较感兴趣但是这章节的知识点比较难，教师需要帮助学生消化这一节的知识点，让学生更好的理解知识点。教师可以在开始上这节课之前可以让学生先自己预习，这样教师讲解起来学生更能理解。之后教师可以在快结束的时候给学生出几道题，让学生练习。教师采用这种任务型教学能加强学生知识记忆，把知识变为自己的东西并且合理运用它。教师负责引路，剩下的路需要学生自己走下去。
三、课前布置预习任务
任务型教学的关键是为学生布置一些有效的教学任务，尤其是在课前预习环节。课前预习环节的质量决定了学生在之后学习中的效率，如果一个学生可以有着良好的预习过程，长期下来学生也能养成良好的学习习惯。教师要结合所教内容，为学生设计一些合适、高效的预习任务，从而可以让学生在之后的学习中更加省力。
例如，在教授“长方形和正方形”这部分内容时，我会课前会学生布置任务，让学生去发现生活中的长方形和正方形物体，并让学生去讨论它们的特性。在学生预习的过程中，一些不明白的地方学生会有着非常深刻的记忆，比如正方形与长方形的关系、内角和等等，这样之后教师讲课时学生会在自己不懂的地方进行重点听讲，从而弥补自己的不足。
四、锻炼学生自学能力
小学阶段的学生各方面的能力都比较弱，需要教师花大量的精力来培养和锻炼学生的能力，能力不是一天就能培养出来的，需要教师有足够的耐心来面对学生。小学正是打好基础和培养能力的关键时期，教师可以在自己的教学中增加一些动手的实际操作，可以培养学生的动手能力。教师在数学教学中采用任务型教学能锻炼学生的自学能力，自学能力在未来对学生起到很多作用，以后的学习中，教师不可能天天都监督学生学习，需要靠学生的自觉。学习这个东西，只有学生自己想主动学习了才是真正的学习。
例如，教师在教授“有余数的除法”这一部分时，在正式上课之前，教师可以布置一些题目，让学生自己预习并且完成布置的任务，这种教学方式能让学生养成预习的好习惯，学生预习课本方便教师教授，教师教授起来会比较轻松也能节约很多课堂时间。学生一旦养成预习的习惯之后，不需要教师在给他们布置任务。任务型教学能锻炼学生的自学能力，帮助学生养成很多很好的学习习惯，这些习惯能让学生受益终生，虽然坚持的过程很艰难，但是不值得学生这门做的。
总而言之，任务型教学可以运用到小学数学课堂中，它能集中学生课堂精力，加强学生知识记忆和锻炼学生自学能力。教师多一份耐心，培养学生的各方面能力，进而提高学生的数学成绩能力。
参考文献：
[1]唐冬梅.小学数学任务型教学策略实践分析[J].数学学习与研究，2015（10）
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