浅析小学《品德与社会》的生活化教学
来源:用户上传
作者:
摘要：随着素质教育的不断推进，对学生的思想品德教育愈加重视，《品德与社会》作为小学阶段的一门重要课程，是指导学生行为准则、培养思想素质的重要途径，是进一步推动德育的助动力。
关键词：小学;品德与社会;生活化教学
小学品德与社会是一门具有教育实践意义的课程，通过这门课程，能够引导学生良好的行为规范，培养高尚的思想品德。随着教育的不断进步，教师要不断的创新教学思维，贯彻“以生为主”的教学理念，为学生营造良好的学习氛围。教师要将生活化教学融入小学品德与社会教学当中，充分挖掘生活元素，让教学更具趣味性，让课堂更具亲和力。在具体的教学中，以生活为出发点，巧妙的设计教学环节，引导学生将知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力，在学习中不断的提升自我。
一、小学品德与社会教学的生活化意义
（一）贴近学生实际生活
教师在小学品德与社会教学中融入生活化教学，一方面弥补了传统教育的不足，使教学内容更加贴近学生的实际生活，从而加深知识的理解与认知。另一方面，采用生活化教学，能够有效的提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。
（二）活跃课堂教学氛围
。在传统的教学中，教师普遍以“灌输式”教育为主，禁锢了学生的思维自由发展，使课堂气氛沉闷、枯燥，无法很好的集中学生的注意力，使得教学质量大打折扣。而通过生活化教学，能够将枯燥的教学趣味化，并且有效的将课堂知识与学生的实际生活相结合，提高学生的认知能力，学生置身于生活情境中，激发了内在潜能，活跃课堂气氛，提高课堂的进度。
（三）提高学生的参与兴趣
常言道，兴趣是激发主动性的动力因素。较之于其他学科，小学品德与社会更具有实践性，一味的照本宣科不仅会压抑课堂气氛，禁锢学生的思维，无法提高学生的学习积极性。而采用生活化教学，能够通过真实的生活化场景，让学生身临其境，将抽象的知识诠释的更加详尽，有助于提高学生的课堂参与度，加深对知识的理解，提高学习质量。
二、小学品德与社会生活化教学的策略
（一）生活化情境，诱发学生学习动机
将生活化情境融入小学品德与社会教学，能够有效地激发学生的学习动机。首先，教师要根据实际教学内容，以学生的实际生活为出发点，创设生活化教学情境，达到活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性的作用，让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高认知，达到潜移默化的教育目标。
例如，在学习“面对自然灾害”这一课时，教师首先要明确这一课的教学目标是让学生通过了解自然灾害，培养保护大自然的意识，主要目的是为了培养学生保护环境的优良品质，根据这一目标，从学生的实际情况出发，提出以下几个问题：在我们日常生活中最常见的自然灾害有哪些？你对这些自然灾害有怎样的了解？如何避免这些自然灾害的发生？……学生们争相发表意见，关注点被集中起来，此时此刻，学生对于这一课内容有了更加深刻的体会。随后利用多媒体为学生创设教学情境，播放一些自然灾害的视频，让学生感同身受，刺激学生的感官，让学生进入角色，让学生体会到真灾害对人类生活的影响，激发学生热爱自然，保护环境的意识。
（二）生活化课题，丰富学生学习情感
小学品德与社会教学是一门实践性较强的学科，大部分内容都与实际生活密不可分。因此，将生活化教学融入课堂教学中，能够丰富学生的学习情感，培養学生的社会实践能力，在具体的教学中，教师要结合教材，选择贴近学生实际生活的课题，吸引学生的注意力，陶冶学生的情操。
例如，在学习“各具特色的交通工具”一课时，教师要有意识地利用“家校合作”提高教学的质量，安排学生利用课余时间和父母一起在回家的路上、逛街或者散步时观察路上的车辆，在观察的过程中，父母为学生介绍车辆以及相关性能、用途等。比如救护车专门用来救助伤患病者;警车专门用来巡警或者追捕逃犯;货车用来运载货物;消防车用来消灭火灾等，并结合这写交通工具的特点，提高学生的生活认知，将生活与教学内容更加紧密地结合在一起。
（三）生活化实例，提高学生生活认知
将生活化实例融入小学品德与社会教学中，能够有效地提高学生的生活认知能力。教师要结合学生的思维认知特点，选择贴近学生的生活实际素材，为学生营造趣味性课堂，使教学内容更加生动、形象，提高学生对生活的认知。
例如，在学习“我们的生活在变化”这一课时，教师利用多媒体为学生展示过去与现在人们的生活情况，通过图片、视频等方式，让学生更加直观的了解近年来我们生活的变化，随后开展讨论，让学生说一说近几年来生活的变化，如在消费者支付时，过去的人们用的是人民币，而现在大多数人们会使用微信或者支付宝等方式进行支付。再比如以前的人们购物主要是通过商场、商店等当面消费，而现在很多人开始使用淘宝等线上购物。随后可以为学生设置生活作业，让学生进行问卷调查，走访身边的长辈、亲人、朋友，进一步了解我们生活的变化。
总而言之，小学生正处于成长的重要阶段，在这一时期开展品德与社会课程，对于引导学生的思想、价值观，培养良好的品德思想，培养健康的心理有着重要的意义，生活化教学有助于发挥品德与社会教学的优势，提高学生的学习兴趣和积极性，并且更加符合素质教育发展的要求。
参看文献：
[1]赵长兵.小学品德与社会教学应当植根于生活[J].中国农村教育，2019（12）：8.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14925940.htm
