新课改背景下高效数学课堂教学策略
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摘要：随着新课程改革不断深入，小学数学课堂发生着翻天覆地变化，其中情境教学法成为众多教师青睐的教学方法之一，能够有效激发学生学习热情，提高学生学习效率，实现高效课堂教学目的。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何实现新课改背景下高效数学课堂进行阐述。
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;教学策略
新课改要求广大教师及时更新教学观念，改变教学策略，调动学生学习积极性，培养其核心素养。小学数学是一门以运算为主的基础科目，对于学生来说至关重要，教师在教学过程中要不断创新教学方法，吸引学生注意力，提高学生学习兴致，进而实现高效数学课堂。
一、创设生活化教学情境，激发学生学习热情
“生活化教学”理念源于新课程改革，并得到广大教育工作者青睐，并将之应用在课堂教学各个环节。小学数学是一门基础课程，对于学生来说十分关键，小学数学教师为了跟随课改潮流，逐渐将生活化教学方式引入课堂教学活动中，通过创设生活化教学情境展开教学工作，将一些生活中常见的事物或者现象引入课堂，引起学生共鸣，进而激发他们学习热情，提高其学习兴趣，进而全身心投入学习中，探究生活和数学奥秘，进而提升学习效率。
例如，数学教师在讲授“图形的运动——轴对称”一节时，通过多媒体展示了春节贴窗户热闹场景的视频，说道：“同学们，每逢春节家家户户都要贴窗花、挂灯笼，你们过年时都帮爸爸和妈妈做过什么呢？”一学生道：“我帮助爸爸贴过春联！”有学生道：“我和妈妈一起剪过窗花！”教师道：“那大家有没有观察过春联和窗花呢？”学生激烈地讨论了起来，教师又呈现出几张漂亮的窗花，继续道：“同学们，这些美丽的窗花有什么共同特征呢？”学生道“都是红色的！”教师引导道：“从图形是哪个观察呢？”学生道：“图形上下或者左右对称！”教师随即播放了一则剪窗花视频，带领学生观看到窗花产生的过程，引导他们一起剪窗花，并引出“轴对称”概念。教师通过创设生活化教学情境展开教学活动，能够有效吸引学生注意力，提高学生学习积极性和学习效率。
二、创设问题教学情境，提高学生思维能力
小学生正处于生长发育关键时期，其思维较为活跃，常常问出一些新奇问题来探索世界。小学数学是一门锻炼学生思维的基础学科，教师在教学过程中通过创设问题教学情境展开教学工作，能够有效激发学生学习兴致，调动其积极性，使之在思考问题基础上锻炼思维，进而提高学习效率。学生在问题化教学情境中，可以积极主动地思考解决问题方法，能够有效
例如，教师在讲授“多位数乘一位数”一节时，通过创设问题教学情境展开教学活动，提高学生思维能力。一上课，教师便问道：“同学们，假如你去超市买铅笔，每只铅笔5角，买5支需要多少钱？”学生立即回答道：“五乘以五等于二十五，所以需要两元五角！”教师道：“你们为什么会直接想到乘法呢？”一学生回答道：“假如使用加法，将五个五相加，式子就太长了，计算起来也不方便，使用乘法一步就能够计算出来！”教师道：“那如果你去超市买乒乓球拍，每对球拍20元，买5对徐亚多少钱，你能用乘法算式表示吗？”一学生回答道：“二十乘以五！”教师道：“那你能计算出来吗？”学生不语，教师继续引导：“五乘以五表示为五个五相加，二十乘以五表示什么呢？”学生道：“五个二十相加！”教师道：“那等于多少呢？”学生立即计算起来，教师随之将通过案例讲述“多位数乘一位数”计算过程。
三、创设画图教学情境，培养学生分析水平
小学生逻辑思维能力发展较为迟缓，很难理解数学中较为抽象的数量关系，教师在教学过程中要利用他们这些特点探究出丰富多彩教学手段展开教学活动，调动其积极性。图画能够将数学中数量之间的关系清晰地呈现出来，便于学生理解，数学教师在课堂中通过创设画图教学情境，带领学生一起画出数量关系图，使其能够认识到相关数量之间的关系，进而提高計算水平和解题能力。
例如，教师在讲授“十几减九”一节时，可通过创设教学情境展开教学活动，培养学生分析水平。一上课，教师就在黑板上画出16道竖线，并将其中九道圈起来，问道：“同学们，大家知道16减去9等于多少吗？”学生立即计算起来，教师继续说道：“老师刚才一共画了多少条竖线？”学生道：“16条！”教师道：“那圆圈圈出来几条？”学生说道：“9条！”教师继续问道：“那圈外还剩多少条呢？”学生仔细数起来，说道：“7条！”教师道：“那16减9等于多少？”学生道：“7！”教师道：“非常正确，如果同学们不会计算时，可以在纸上画图帮助我们解决问题，那接下来，同学们再计算一下十四减九等于多少？”学生立即在纸上画起图来，一人说道：“等于五！”教师鼓励学生后又提出几道问题供其计算。
一言以蔽之，小学数学教师在新课改背景下授课，需要营造良好的学习氛围，通过创设生活化、问题、画图等教学情境，激发学生学习热情，提高学生思维能力，培养学生思维水平，进而实现高效课堂教学目的。
参考文献：
[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241-241.
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017（07）：232-232.
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