激发兴趣，提高小学数学教学的有效性实践思考
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摘 要 因为数学学习兴趣是小学生学习数学的基础素养，所以在“新课标”背景下，培养学生的数学学习兴趣成为小学数学教学最重要的教学目标。当下，许多小学数学教师都将激发学生的学习兴趣作为重要的教育研究，并取得了不小的研究成果，据此，本文以这些研究成果为蓝本，以激发数学学习兴趣为主要目标，分析“新课标”背景下小学数学教学的有效性路径，以期能为小学数学教师提供帮助。
关键词 激发兴趣 小学数学教学 有效性
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
以提升小学生的数学学习兴趣为目标，小学数学教学的有效性路径共分为两段，前一段是基础性策略，所谓基础性，其实就是为实际的教学过程做铺垫，从而让整个教学过程变得更加顺畅、自然，从而让学生乐于接受，从而激发其学习兴趣;后一段是具体的教学方案，虽然每节课的教学内容不同，但是教学过程大致包括2个步骤，通过这2个步骤，从而保持其较高的学习兴趣。本文拟按照上述思路进行分析，具体如下。
1小学数学教学的有效性路径之基础性策略
1.1坚持“以学生为中心”的教学教学理念
既是培养学生的数学学习兴趣，所以整个教学过程必须要以学生为课堂中心，照顾学生的学习感受，满足学生的學习需求。所以，教师在教学过程中必须始终坚持“以学生为中心”的教学教学理念，这是最为重要的前提和基础。
1.2选择适合小学生的教学素材
小学生还处于数学学习的初级阶段，所以教师选择的教学素材一定要满足三个特点：第一，趣味性强，即内容中有小学生感兴趣的事物，例如动漫人物、读书画报、玩具等等;第二，生活性强，即教学的内容在生活中也常常用到，最好是和小学生学习生活密切相关的内容，例如结账、找零、测量身高体重等等;第三，灵活性强，即内容可以根据关键词的改变而产生变化，从而让学生拥有自我教学的空间，拥有自我想象的天地。
2小学数学教学的有效性路径之具体教学方案
2.1进一步完善和优化教学内容
2.1.1教学内容多元化，注重兴趣培养
多样化的教学内容意味着“单一化”教学内容时代已经结束，也意味着传统的“教材内容决定教学内容”或是“教学内容换汤不换药”的方式已被淘汰，就现在来说，课堂教学内容应重点体现在激发兴趣中，即在教学的前、中、后段均要对教学内容有所创新，这样才能激发学生的学习兴趣。
2.1.2教学内容灵活化，注重因材施教
鉴于每位学生的学习能力不同，所以教师要灵活的选择不同的教学内容，例如某同学计算能力非常强但是逻辑思维能力较差，此时教师就应参照这两项标准，选择考查学生逻辑思维能力的教学题。总的来说，因材施教，让学生认识到自己的长处和不足，能让学生找到学习的方向，学习兴趣也会更高。
2.2进一步完善教学过程
此处以小学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》教学为例分析具体的教学引导方案，具体如下。
2.2.1教师的引导方法和策略
在教学导入阶段，教师可以创设情境，同时抛出问题。通过还原特定的教学情境，学生能结合学习内容找到学习方向和学习思路，所以情境教学法对提升教师的引导作用非常有帮助。例如，教师先给学生展示由一个三角形、三个平行四边形和两个梯形组成的“树”的图片，并设问“大家能不能说一说在这幅画中总共由多少个三角形、平行四边形和梯形？三角形、平行四边形和梯形都有哪些相同点和不同点？”
2.2.2分组讨论，展示结果
采用分组教学法让学生讨论上述问题，在此过程中，教师可以引导学生通过“拆解图形”的方式找出三角形、平行四边形和梯形，并统计其数量，同时由三角形、平行四边形和梯形的边和角出发，引导其计算内角和，并阐述三个图形的边角关系，最后以组为单位，展示讨论结果。
2.2.3设置矛盾，实践探究
关于三角形、平行四边形和梯形的稳定性问题是教学重难点，为进一步增强教师的引导作用，教师要根据教学重难点设置矛盾，引导学生提出问题，例如：“有人说三角形是最稳定的形状，而还有人说，梯形是最稳定的形状，而基于上述两种观点，大家认为是三角形最稳定还是梯形最稳定？”，提出问题后，教师再引导学生就自己认同的观点提出解释，并进行实践探究，探究内容即以小组为单位，制作三角形和梯形，通过挤压、拉拽等方式判断三角形最稳定还是梯形最稳定。
2.2.4师生辩证，释疑解惑
经上述实践探究，学生会发现，三角形的稳定性要强于梯形，在此结论的基础上，教师采用分组教学法，将学生分成一组，教师单独一组进行辩论，辩论过程中，双方就三角形、平行四边形和梯形的稳定性问题进行阐述，教师负责提出问题，而学生负责辩证或反驳教师的问题。这个过程中，教师可以设置如下问题：“从形状上分析，为什么三角形的稳定性要高于梯形？”“三角形、平行四边形和梯形的稳定性，由强到弱怎么排列？”，让学生针对问题进行辩论，从而加深对重难点知识的理解。
2.2.5教师总结，明确思路
双方辩论结束后，教师就可以对教学内容进行总结，包括“三角形、平行四边形和梯形的边、角特点”“ 三角形、平行四边形和梯形的内角和”“ 三角形、平行四边形和梯形的稳定性”等等。为更方便的引导学生学习，教师可采用两种引导方式，第一种方式一个问题对应一个知识点，罗列问题的同时也列明知识点;第二种方式是制作EXCEL表格，将三角形、平行四边形和梯形的特点、异同点全部融合到一张表格中，学生根据表格回顾教学内容，将更加容易、更加高效。
3结束语
“新课标”背景下，以培养核心素养为目标，基础性策略和具体教学方案共同构成了小学数学教学有效性路径。综上所述，教师在教学教学过程中需要从教学理念、教学内容、教学方式、教学过程入手进行教学改革，从而提升课堂教学成效。当然，上述分析只是笔者的浅见，所举案例也比较单一，更多更好的教学方案还需要各位小学数学教师在日常教学过程中不断探索和总结。
参考文献
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