基于云课堂的混合式学习在高职外贸英语函电课程教学中的应用

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　　摘要：随着现代科学技术的不断发展，信息化环境的不断深入，混合式教学将成为未来高校教学的主要发展方式。尤其是对于高职外贸英语函电课程教学而言，利用云课堂的平台进行混合式教学，能够帮助学生更好、更快地掌握课程的内容，达到现代各企事业单位对外经贸专业人才的基本需求。
　　关键词：云课堂平台;混合式学习;高职外贸英语函电课程
　　一、引言
　　现代计算机技术带动了现代各个发展领域的快速发展。在教育领域，计算机信息技术的应用，使得现代教育模式及教学水平均有大幅度的提升。将信息技术带入到高职院校的教育教学环境当中，是现代高职院校教育教学的重点与难点。
　　教育信息化环境是高校积极探索改革教学方法并创新教学手段的一种方式，根据国内外目前教学环境而言，混合式教学模式是未来教育教学发展的重要趋势，对于高职院校而言，混合式教学模式已经逐步在实际教学过程中得到运用。所谓的混合式教学模式指的是将传统学习方式的优势以及网络在线学习的优势进行结合。在混合式教学模式的影响下，不仅能够最大程度发挥教师引导、启发、监控教学的作用，还能够体现学生主动学习的过程，激发学生的学习积极性以及创造性。
　　基于云课堂的学习是混合式教学的一种典型的教学模式，而基于云课堂的学习安排包括课前、课堂和课后三个阶段。课前，课程教师将课程的大纲，具体的教学日历及多媒体教学课件等教学资源上传到云课堂教学空间当中，以便于学生查阅。并且，教师可利用云课堂平台，设立课程的交流论坛，供学生在论坛上与教师进行交流，学生还可以利用论坛根据自身的预习状况，提出自己的问题。在课堂上，教师就论坛上学生提出的问题进行统一解答，根据学生提问的问题，规划具体的课堂内容。课堂中，还可以通过云课堂平台对学生的课堂练习进行综合的下发，并安排学生进行讨论。课后，教师将课堂学习当中涉及到的教学视频及教学资源进行整合，上传到云课堂平台上，供学生学习，与此同时教师将课堂作业也发送到学生的账号上，日常的一些教学通知，也可以通过这种方式进行发布。
　　为了更好地适应目前国家教育部门对高职院校改革的相关要求，在高职院校中引入云课堂的混合式教学，能够帮助高职院校更好地完成改革，尤其对于商务英语专业的外贸函电课程教学有较大促进作用，能够进一步提高学生的英语应用水平，提高了高职院校外贸专业学生的专业知识及能力。
　　二、高职外贸英语函电课程的现状
　　就目前高职外贸英语函电课程的教学现状而言，常采用的教育教学模式是美国职业培训的KAS模式，即将岗位的职业能力分解为K（knowledge，知识）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指职业技能）。通过KAS模式，将高职外贸英语函电课程的教学主要目标变成在学生掌握基本的专业知识的情况下，利用专业知识内容培养自身的独立分析能力，最后达到课程设置的最终目标，即培养学生的综合职业能力。
　　目前高职外贸英语函电课程进行KAS模式的教学主要分为三个方面，即知识目标的分解、能力目标的养成、技能目标的实现。对于知识目标的分解，又可以分为三部分，首先是强化英语写作的基础，达到培养学生自主创作外贸英语函电的基础。第二是对国际贸易专业知识进行培训，外贸英语函电课程是融国际贸易业务与英语于一体的实用英语课程。它要求学生必须掌握一定的外贸实务基础知识，这样才能进一步学习使用英语进行书面交际所需要的知识和技巧。对学生的国际贸易专业知识进行培训，对于学生撰写真正的外贸英语函电是十分重要的，它能够保证学生在进行撰写的时候更加符合外贸英语函电用词精简、句式严谨的写作特点。第三是加强英文版的外贸业务知识在函电教学当中的渗透。外贸英语函电尽管是一门写作为主的课程，但它是以掌握国际贸易实务知识为基础的。学生学习过汉语版的国际贸易实务和理论，但如何用英语进行表述却是一窍不通。因此，教师在进行教学的时候，可以将英文版的業务知识及重点词汇融入到日常教学课堂当中，提高学生的知识应用水平。对于能力目标的养成，外贸英语函电课程对于学生能力的要求较高，尤其是学生的国际商贸专业知识及专业英语知识，在课程学习当中会涉及到许多专用商务英语词汇。其次，外贸英语函电是高职院校一门操作性、应用性要求较高的课程，要求学生在学习过程中要灵活应用，注意语言布局的合理性。对于技能目标的实现，外贸英语函电课程需要的技能较多，为了更好地实现外贸英语函电课程的技能目标，对于外贸英语函电教程的授课内容及形式要与基础英语精读课进行区别，通过适当的写作理论讲解，借助大量的模拟练习，培养学生撰写商务函电的能力。在进行技能目标培养的时候，应当注意学生才是课堂教学的主要目标，教师仅仅只是辅导作用，通过对学生的引导及解答问题，达到培养学生的目的。
　　在KAS模式下，高职外贸英语函电课程的教学模式有了较大的发展，但是依旧存在些许的问题需要去解决。就目前高职外贸英语函电课程存在的问题，主要可以总结为三点，分别是课程设置上存在的问题即时间分配不合理，与其他课程之间的协调不到位;教学内容、资源和手段跟不上实际的问题;教师水平跟不上教学要求，一般而言外贸英语函电课程教学教师需要具备四种素质，即扎实的英语语言功底、精熟的外贸实务知识、丰富的教学经验和一定的外贸实践经验，但是具备以上四种素养的教师在目前的高职院校中是非常稀缺的。
　　因而，在现有的高职外贸英语函电课程教学当中引入新的教学模式，是解决现在高职外贸英语函电课程中存在问题的较好办法。混合式教学作为现代教育模式，被众多教育工作者所推崇，云课堂平台的混合式教学又是混合式教学当中的佼佼者，应用到高职外贸英语函电课程当中，将对该课程起到很大的促进作用。
　　三、混合式教学方案的设计与实施
　　（一）课情分析和学习者分析
　　高职外贸英语函电课程在实际的课程教学过程当中，对于学生的实践应用培养较少，这是由于教学大纲与教学安排时间冲突导致的。前文已经对高职外贸英语函电课程需要学习的知识内容进行了讲解，发现高职外贸英语函电课程在进行教学的过程当中，对于学生基础知识的讲解内容较多，同时对于学生实践应用能力的要求也较高，如何使学生在具备扎实的基础理论知识的同时还能够进行大量的实践训练，是目前高职外贸英语函电课程的改革重点。 　　对学习者即高职院校的学生进行分析，可以发现，高职院校学生的学习依赖于其学习兴趣，对于课程学习兴趣较高，其课程的学习效果就好。其次，由于高职院校的学生在进行招收的时候，很大一部分学生是由于升级考试失利，选择到高职院校进行学习的。这部分学生一般在性格或是学习能力上存在一定的问题，并且由于大型考试的失利，在初期教学阶段对于学生信心的培养是十分必要的。此外，高职院校的培养方式其实与普通大学的教育培养方式类似，对于学生的管理力度不如高中那般严谨，强调学生自主学习的过程。因此，学生在进行学习的时候，要完成从被动向主动的转变，对学生和老师都是一种考验。
　　（二）混合式教学方案设计
　　首先，就要将现有的教学资源进行整合。在混合式教学的过程当中，需要准备多种教学资源，并且这些教学资源也将会应用到教学课堂当中。尤其是利用云课堂平台的混合式教学，这得力于互联网的便利，资源获取难度降低，教师在进行教学资源整合的时候，可以利用搜索引擎对课堂教学内容所需要的教学资源进行关键词搜索，并从搜索内容当中，选取需要的资源进行教学。教师还可以将这部分教学资源整合之后，上传到云课堂教学平台上，供学生课前预习及课后学习使用。
　　其次，就是教学方法的融合。对于高职外贸英语函电课程通用的教学方法而言，主要是对美国职业培训的KAS模式的应用，对于学生的基础知识内容，学生的技能应用进行多方面的综合培养，但是具体的培养过程却依旧有所欠缺。但是，对于云课堂平台的混合式教学而言，借助于互联网的便利性，弥补了KAS教育模式当中的弱点，加强了教师与学生之间的交流，促进了教学资源的交互，帮助学生更好地获取课程学习资源，完成自主学习的过程。此外，云课堂平台的混合式教学，还帮助高职外贸英语函电课程解决了实践应用教学时间不足的问题，通过计算机网络技术，将问题的具体内容，借助于网络发送到学生个人账号上，督促学生完成，促进了学生实践能力的提高。并且，对于一些复杂的问题，学生也可以通过计算机软件进行模拟解决，或是借由论坛的形式，对问题进行讨论分析，进而达到解决问题的目标。另外，借助于云课堂平台，通过参考其他优秀教师的教学应用资源及教学录制课堂的视频，教师也可以提升自己的教学能力，达到提升自身素质的目的。前文已经提到了，就目前我国高职院校的高职外贸英语函电课程的教师而言，能够达到四项基础素质要求的教师较少，因而通过云课堂对教师能力进行培养，也是十分必要的。
　　最后，就是评价方式的混合。高职外贸英语函电课程传统课堂的评价方式要分为平时成绩和考试成绩两大部分，平时成绩的主要依据是对学生日常课堂的出勤率进行考核，这样的考核方式不仅缺乏严谨性，并在课堂上进行点名也是对日常课堂教学时间的一种浪费。因而，为了更好地完成对课程平时成绩的评判，教师可以利用云课堂的后台数据，如学生在论坛当中的活跃度，在云课堂平台当中学习的在线时间以及日常测试的平时成绩等数据作为平时成绩的判断依据。通过这样的方式，不仅能够科学地平衡课程平时成绩与期末成绩之间的比例关系，还能够帮助学生更加主动地参与到云课堂平台的教学当中，提高学生的自主学习程度。
　　（三）混合式教学方案的实施
　　混合式教学方案的实施包括四个层次。第一个层次就是线下和线上的混合，线下和线上混合的提出是当人们认识到E-Learning模式已经取得不了满意的结果时，将线上课和线下课相结合可以取得比较好的效果。第二个层次就是基于学习目标的混合，学习目标不只是单一的考虑线上和线下的因素，都以“达成学习目标”为最终目标。混合式学习的内容和方法非常广泛。第三个层次就是“学”和“习”的混合，学到的知识要通过习将知识应用到实践中去，让学和习能够高度融洽。第四个层面就是学习和工作的混合，工作的本身就是一种学习，使得工作能够更好地融入到学习中去。
　　四、結语
　　高职外贸英语函电课程在进行具体教学的时候，存在着许多的问题需要解决，例如，教学时间与教学具体目标的冲突、教学过程中资源利用的问题等。云课堂平台的混合式教学，使学生获取专业资源难度降低，学生获得实践教学的机会也大大增加。尤其是高职外贸英语函电课程对于专业英语能力的高度要求，在学生使用云课堂平台教学的过程当中，通过对重点词汇的多次强调，达到帮助学生记忆的目的，进而提高学生的基础知识水平，加强学生撰写英语函电的能力。此外，通过在高职外贸英语函电课程中应用云课堂平台的混合式教学，还能够帮助教师提高自身的教学能力，提高课程成绩评判标准的科学性，促进学生自学能力的形成，达到现代高职院校教学的要求。
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