谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略
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摘要：大部分初中学生认为作文是一个难以攻克的难关，而大多数初中语文教师对提高初中学生的写作能力的方法存在困惑。随着新课程改革的逐步深入，根据教学实践我们能够发现，初中语文教材中有众多的课文对于学生写作能力的提高有一定的借鉴作用，所以教师在进行阅读教学过程中，可以以典型的课文为范本，引导学生分析语言的表达效果以及文本的材料组织、结构安排等等，深入理解作者写作技巧，通过有针对化的练习，逐步提高学生的写作水平。所以本文在此背景下分析课文片段对训练初中学生写作技巧的应用情况，并提出具体的教学策略。
关键词：课文片段，初中学生，写作技巧，应用
当前教育事业的不断创新发展，教学也由传统的知识讲授型转变为知识引导型，所以在初中语文教学中教师要改变传统的教学思路，让学生成为学习的主人。在语文教学过程中，教师可以巧妙借助课文片段，训练学生的写作技巧，在讲解文本内容的同时，提高学生的写作能力，能够起到事半功倍的教学效果。本文结合作者多年的教学经验，对借助课文片段提高学生写作水平作了粗浅的探讨，并提出以下几点教学策略。
一、借助课文片段进行技巧举例
在初中语文教学过程中，教师可以有效应用课文当中的写作手法、修辞手法等写作技巧，引导学生进行写作，这样的作文能够使描写的对象形象可观，使语言更加生动。例如：《白杨礼赞》一文，茅盾通过赞美白杨树，歌颂北方抗日军民，但是并不直接赞美北方抗日军民，而是采用了托物言志的写作手法去赞美。此种写法显得文章更加含蓄隽永，学生掌握了这种托物言志的写作手法后，老师要求学生写一篇《我爱梅花》、《我爱莲花》等为主题的作文，引导学生阐述为什么爱梅花、莲花？喜欢梅花、莲花的什么特点？并且运用托物言志的写作手法，进行情感抒发和表达。写一篇不少于500字的作文。学生这时候就有话可说，有情可抒了。
二、结合课文片段进行针对性引导
现阶段，大部分初中学生的语感较差，缺乏感悟能力，所以要想提高学生的写作能力，教师应当注重引导学生分析并理解文本中富有文采的语句，感悟语言的魅力。例如通过学习《三峡》文中“重岩叠嶂，隐天蔽日;素湍绿潭，回清倒影。”等语句，让我们领略到长江三峡的雄伟险峻，以及三峡各具特色的四季景观。如果想引导学生提高遣词用句的能力，必须要通过针对性练习，潜移默化的增强学生的语言阅读习惯，使学生在循序渐进的实践中不断的积累写作技巧。例如为了增强学生的语言表达能力，教师可以以“春梅”、“夏荷”、“秋叶”、“冬雪”这些专题为主题引导学生进行景物描写，要求学生用词准确，形象生动的描绘出对象的具体特征。有的学生会这样描写春梅：引用毛泽东的“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，唯有花枝俏。”通过巧妙的引用描绘出梅花在悬崖百丈冰雪的映衬下更加的鲜艳亮丽。也有的学生写道：“阳春三月的季节，梅花顶着寒风独自开放，白的像雪，红的像火，在阳光的映衬下，纷繁艳丽，晶莹剔透。观看的人呢，像海里的浪花一样，形成了欢乐的海洋。”应用“像雪、像火”这一比喻着重体现出梅花的颜色靓丽以及晶莹剔透的特点;“浪花、海洋”这些形容词突出了看梅花人多并且营造了欢乐热闹的景象。笔者认为教师可以深入挖掘文本中的好词好句，为学生的写作思维注入新的生机与活力，才会使学生水到渠成的写出佳作。
三、利用课文片段进行材料组织
在写作教学过程中，教师必须紧密结合新课程标准要求，鼓励学生写作时能够科学合理的安排内容，做到详略得当。因为根据当前的写作教学现状来看，大部分学生在写作时缺乏逻辑思维能力，无论是写人还是写景、所举例子并未重视写作的主次和详略，所以教师在教学过程中可以设置分层教学目标，首先引导学生学习优秀文章的材料安排方法——主次分明、详略得当。在教完文本之后，再引导学生共同分析对比这篇文章对于写作中起到帮助的写作技巧并应用于写作实践中。例如学习《回忆我的母亲》这篇文章，该篇文章是朱德早期创作的深切悼念自己母亲的回忆性散文，文章由“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”这句话来总领全文，然后展开回忆叙述。文中详略得当记叙了母亲勤劳一生的主要事迹，歌颂母亲的美德并感谢母亲的养育之恩。理解了文章详略得当的写作手法之后，引导学生进行写作训练，可以以《我的同桌》为题写一篇写人的记叙文，要求学生应用所学习到的寫作技巧进行描绘。在作文批改时，教师可以将本节课堂讲解的写作技巧作为评价标准，对于不符合相关要求的文章进行针对化指导，在此基础上开展二次训练，使学生能够熟练应用该技巧便可。通过循序渐进的引导以及针对化辅导，使学生逐步提高记事写人的技巧应用能力。
综上所述，我们能够看出在写作教学过程中，教师应当有针对性的选取优秀的课文片段，加强文本知识的解读，同时应用文本内容，拓展学生的写作思路，使学生掌握更加多元化的写作技巧。教师必须提高素材挖掘能力，根据学生的认知情况进行有效引导，同时要善于总结和归纳进行对比训练，使学生找到优秀文本的构建以及自己原来写作中的不足之处，逐步增强写作技巧，提高学习兴趣。
参考文献：
[1]李国栋.新课改背景下如何应用课文片段训练学生写作技巧[J].语文教学通讯，2017年第5期.
[2]邱俊.体验发现 唤醒灵感：“活动体验式”写作教学的尝试[J].中学语文教学参考，2018（22）.
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