轴类零件外径的精密测量教学设计研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：本文主要对技工院校《常用量具应用训练》课程中的轴类零件外径的精密测量教学任务进行研究。通过分析这一教学任务来源与技工院校学生的学习特点，制定出教学目标和教学内容，并且设计详细的教学实施过程及教学评价方式。
关键词：轴类零件外径;精密测量;教学设计
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.174
1 来源分析
《常用量具应用训练》是技工院校机电类专业中比较基础的一门一体化课程。轴类零件外径的精密测量是一个重要知识点，在本门课程后续的学习中，以及其他一体化课程如《车工综合技能训练》、《数控车综合技能训练》的学习中也将应用到该知识点。
技工院校学生具有动手实践能力强，且偏爱于所学知识与将来工作有联系。所以，可以将本教学任务设置成某企业质检部门的真实具体任务，有利于学生获得具体的工作实践经验。
2 制定教学目标
2.1 学情分析
本教学任务的教学对象是技工院校机电类专业的二年级学生，他们已经学习了机械通用类技能课程，能识读简单的零件图、也能分析制定轴类零件的加工工艺并利用普车进行轴类零件车加工。所以，学生具备了学习本教学任务的基础知识与能力。
2.2 教学目标内容
为充分发挥学生的学习主动性，取得良好的教学效果，可以将教学目标细分为课前目标、课中目标以及课后目标。
课前目标：（1）对班级学生进行分组（5-6人），提前分发轴类零件及其图纸，让同学们自己识读该轴类零件需要测量的尺寸内容。（2）根据车加工实训经验，初步选定合适的量具（游标卡尺、外径千分尺）。通过查阅书籍或上网搜索，初步学习相关量具的基本知识。
课中目标：（1）检验学生的识读零件图的能力，要求学生能正确回答各个尺寸的合格范围、公差等级。（2）根据各个尺寸的公差等级，引导学生正确选择相应量具。（3）通过教师讲解、示范操作以及观看相关视频，学生能对外径千分尺进行准确的读数，能动手利用外径千分尺对轴类零件外径进行准确测量。（4）通过给出量具操作规程文件范本，及学生自己查阅资料，要求各个小组能完成外径千分尺操作规程的编制。（5）根据轴类零件及其图纸，要求各个小组能完成轴类零件的测量，并能准确规范填写检测报告。
课后目标：根据检测记录表，要求学生能正确绘制轴类零件图绘制，并在图中进行尺寸标注。
3 制定教学内容
为了进一步激发学生的学习兴趣，可以将本教学任务设置成学生将来企业工作中的典型任务。例如某公司质检部门接到一批轴类零件的测量任务。
根据任务描述，可以明确出更为细致的任务内容：（1）零件图识读、尺寸合格范围的计算、尺寸公差等级的确定。（2）量具的选用。（3）量具操作规程的编制（外径千分尺）：工作原理、读数原理、使用注意事项、操作步骤、维护保养。（4）轴类零件外径的测量。（5）检测报告的填写。（6）绘制轴类零件图。
4 教学实施过程
根据设置的课前、课中、课后三个教学目标，具体教学实施过程也可以按照课前、课中、课后三部分来设计。
课前：学生活动：（1）根据分组要求，完成分组。（2）通过互联网搜索、归纳。（3）有疑难问题通过QQ平台在线与教师交流。
教师活动：（1）利用QQ平台发布分组通知、零件图纸、零件识读要求。（2）在线回答学生提问。
课中：
学生活动 教师活动
思考如何解决相关工作任务。 创设情境：假如你是公司的测量员，现要测量轴类零件的外径。
分析图纸，识读轴类零件相关外径的尺寸要求及选择相关测量工具。 通过提问，帮助学生回顾已学尺寸相关知识。帮助学生选择合适量具。
听讲相关知识，并尝试对外径千分尺进行读数。 简要讲解外径千分尺的结构和读数方法。
观看视频及教师示范操作，学习正确使用外径千分尺。编制量具操作规程文件。 播放正确使用外径千分尺的操作视频。示范操作，再次强调使用外径千分尺测量轴类零件外径的注意事项。
学生分组使用外径千分尺测量轴类零件外径，并填写检测报告。 巡回指导学生使用外径千分尺。
交流测量过程中遇到的问题。 点评学生测量过程中出现的问题，回答学生的问题。
课后：学生活动：根据零件检测报告，完成零件图绘制。
教师活动：在线回答学生提问。
5 教学评价
通过教学，需要检验学生们对技能知识的掌握情况和检验学生们的综合能力是否得到提升。所以，本教学任务的教学评价主要从以下6个方面进行展开。（1）学生能否准确识读轴类零件外径尺寸要求、公差等级。（2）学生能否快速准确地对外径千分尺进行读数。（3）学生能否编制量具操作规范文件。（4）学生能否正确使用外径千分尺进行轴类零件外径的测量并准确填写检测报告。（5）学生能否正确绘制轴类零件图并进行标注。（6）学生小组中各个成员间的相互协作能力。
6 结语
在本教学任务的教学设计中，通过任务导入的形式，可以增强学生的学习兴趣，提高其学习主动性。在识读图纸尺寸、外径千分尺读数、外径千分尺测量环节中，以學生自主学习、动手为主，教师在旁辅助指导，引导及帮助学生掌握相关知识点及操作技能，鼓励学生间相互协作分析解决问题。这种教学方式利于学生自主学习能力的培养。
参考文献：
[1]李义会.基于轴类零件的数控加工实践教学创新探讨[J].时代农机，2017（09）.
[2]仲建军，王俊卿.高职高专数控加工与编程课程的教学探索[J].南方农机，2018（12）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14931398.htm
