中高职美育教学有效衔接的思考
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摘 要：中高职美育教学有效衔接可以快速推动建立现代职业教育体系，符合我国经济转变发展和升级产业的需求，为我国发展培养出更多具备高素质水平的技术型人才。现今我国越发重视职业教育发展进程，颁布了各项推动职业教育发展的政策措施，中职教育和高职教育都呈现出良好的发展形势。本文针对如何有效衔接中高职美育教学进行深入研究，提出一些看法和建议，以供有需人士参考。
关键词：中高职教育 美育教学 有效衔接
近年我国教育部门颁布了多项重要政策，大部分都是关于中高职衔接，这是所有教学人士都非常重视的问题。早在2011年我国教育部门就发布了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，其中对于课程衔接、专业衔接、培养目标衔接、学习制度衔接等内容提出了严格要求。中高职教学衔接深刻影响着职业教育的未来发展趋势，基于此，中高职教学衔接有利于快速建立现代职业教育体系，推动国家更好发展。
一、美育教学在中高职教学中的应用价值
美育教学就是要培养学生发现美、认识美和创造美的能力，我国在颁布的《關于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确指出，美育的核心就是培养人文素养和审美情趣，人的本质和本质力量可以分为肉体和精神两方面，精神就包含了理性和感性。美育的作用就是引起人们对感性的重视和发展，有利于培养学生德、智、体、美、劳全方面发展。如果没有做好中高职美育教学的有效衔接，会严重阻碍提升技术型人才的综合素质水平，因此，教学人士应不断转变教学理念，明确培养人才的具体措施和目标，做好素质教育，全面提升人才培养的质量。我国社会经济发展迅速，国家对技能型人才的需求急剧增长，中高职院校是培养技能型人才的重要基地，由于其自身特殊性，开设的专业都是实操性质较强的，例如汽车维修、建筑工程、服装设计、电子技术等等，但是和美育有关的专业是非常少的，有些院校甚至没有设立美育课程，导致学生缺少美感认知。在这种教育背景下，教学人士应重视强化美育教学，提高学生审美水平和创造美的能力，以此推动学生全面发展和个性化发展，这也符合我国教育理念[1]。
二、美育教学现状
《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确指出：“美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、排挤、停上美育课的现象依然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。”出现以上这些问题，其根本就是有些教学人士没有正确认识美育，通过对大量职业院校进行考察取证，可以发现有些学生对美育认识存在很深的误解，其认为就是和绘画、音乐、表演等有关的文化艺术教育，还有些学生在校学习期间从来没有参加过艺术类活动。至于其他院校的美育课程都设置为艺术类公告选修课，并未享有必修课程的稳定待遇，不被教师和学生所重视。
三、中高职美育教学有效衔接的措施
1.树立现代职业学校美育新观念
思想决定行动，有关教学人士应认真学习国家有关政策措施，积极探索和研究美育教学的重要价值、意义以及带给学生的深刻影响，研究教育改革背景下美育教学理念的转变，制定科学、合理的教学目标。在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的指导思想中要求：“以立德树人为根本任务……把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程……引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“不应只重知识和技术能力的传授，更应重视引导学生挖掘理论知识、文艺作品和文艺形式内在的深沉思想与丰富蕴含，增强人文精神层面的深刻挖掘，从而达成化情感、强素质、能修身的教育效果，达成社会主义核心价值观的柔性引入”[2]。
2.培养学生形成正确审美观
在互联网+时代，学生接触到了更多文化和知识，受网络因素影响，学生的个人审美也出现了很大的变化，具体而言，就体现为有一些学生的审美观是畸形的，常常深陷于不健康的事物里无法自拔，对具有高度审美性的艺术作品嗤之以鼻；有一部分学生对于我国传统艺术不屑一顾，却对西方艺术异常欣赏和痴迷；还有一部分学生没有自己的审美标准，喜欢随大流、盲目听从他人建议等等。以上提到的问题，不是单纯通过思想教育就可以改善的，同时还需要重视培养学生的审美观念，通过进行美育教学，对学生的世界观、价值观产生积极的影响，最终实现培养目的。
3.构建美育课程体系
中高职院校在开展美育教学实践工作时，可以选择用必修+选修的教学模式，根据专业课程特色建立对应的美育课程，让其成为学生的必修课程，进一步强化学生的职业审美能力。对于那些具备共性特征的美育内容，可以选择用公共选修课的方式让学生自行选择，进一步提高学生的生活审美能力，让学生感受到生活和生命的美好。其次，学校还可以创建多元化的美育课程体系，对学生的美育学习需求进行调查和研究，然后有针对性的设置有关课程，让学生能够真正学习到知识。最后，因为中高职院校教育的特殊性，对学生各方面能力的要求都较高[3]，因此，在设置课程时可以用实践活动强化学生的美育感受，锻炼学生的实践能力，让中高职学生在实践过程中培养审美意识，提高审美素养，实现全方面发展。
参考文献
[1]王振琳.关于中高职教育有效衔接的对策思考[J].山西财政税务专科学校学报，2014，16（6）：76-78.
[2]石校昆.中高职艺术职业教育有效衔接发展研究[J].北方音乐，2012（1）：21-22.
[3]张捷树.服务终身教育构建学习型社会——对实现中高职教育有效衔接的思考[J].成人教育，2013，33（7）：82-84.
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