汉语国际教育中文化教学与传播
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摘 要：随着汉语国际教育的发展，中国文化的海外传播日益受到重视。在汉语国际教育中，实现语言教学与文化教学的双向结合，是促进中国文化有效传播的关键。本文从文化教学理论研究，文化教学内容与形式，文化教学原则与策略进行综述，说明汉语国际教育中文化教学对于文化传播的重大影响。
关键词：汉语国际教育 文化教学 文化传播
汉语国际教育中文化教学理论研究与文化传播。汉语国际教育中文化教學的基础理论研究主要是围绕文化教学的定位、定性、定量三个问题进行。[1]
汉语国际教育中文化教学的定位问题。将“文化因素”与“文化知识”区别开来，认为存在于语音、语法、语义、语用等层面的文化是语言中的文化因素，存在于社会交际规约等方面中的文化属于文化知识。这一定位将文化教学分为文化因素教学和文化知识教学两类，兼顾文化因素与文化知识的教学，把文化教学融入到汉语的学习和使用中，使得学生既在学习汉语的同时习得中国文化。但是在不同的教学阶段，文化因素和文化知识教学如何分配和调适以更好的促进文化传播，是需要进一步探讨的。[2]
汉语国际教育中文化教学定性问题。在言语交际中，文化教学依附于语言的其它子系统，是隐含在语言的词汇系统、语法系统和语用系统中的。文化教学的隐含性和依附性，表明文化教学依附于语言教学，这也说明了文化传播的潜移默化性。由于文化教学的隐含性，教师容易忽视文化教学所承载的传播本国文化的功能，只重视语言教学。这就要求对外汉语教师改变语言教学第一的传统观念，实现语言教学与文化教学的融合，促进中国文化的传播。[3]
汉语国际教育中文化教学的定量问题。表明定量问题就是如何通过必要有效的教学手段达到文化教学的培养目标，探究哪些文化内容是有必要向学生讲授的。通过分析汉语国际教学中文化教学的现状，提出在关于定量问题的教学实践中，教师不能形成文化自觉意识，统一的文化教学内容缺乏针对学生背景文化的教学；教材偏离了对外汉语文化教学的核心，欠缺对文化背景的考虑。则进一步指出由于对于文化教学认知度不高，导致文化传播形式单一，对外文化传播缺乏更新。
从文化教学的定性，定位，定量三个问题的探究，说明汉语国际教育中文化教学与语言教学的关系，也指出促进文化传播实现汉语国际教学中语言教学与文化教学双向结合的重要性。
汉语国际教育中文化教学内容、形式与文化传播。汉语国际教育中文化教学的内容和形式是直接影响文化传播的两个方面，不同的学者具有不同的探讨。[4]
在汉语国际教育中文化教学内容上，文化教学须渗透于语言教学中，将文化因素和文化知识教学注入到语言教学的各个部分。指出对外汉语教学中文化因素包括，语构文化特征——指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点；词汇文化涵义——指词汇中包含的社会文化内涵， 它反映民族的心理模式和思维方式；语用文化内涵——指语言用于交际中的语用规则和文化规约， 是由不同民族的文化特别是习俗文化所决定的。语言与文化本就是共通的，把握好二者的关键结合点，在语言教学中结合文化教学是促进文化传播的重要途径。[5]
在汉语国际教育中文化教学形式上，须结合具体教学实践，采用灵活多样的教学形式。一方面需要立足汉语课堂实践，提出实行专注异同，循序渐进的汉语教学课堂沉浸法，在语音，汉字，词汇，语法四个方面分别结合文化因素教学。另一方面也要从文化传播出发，表明文化教学中常用的文化传播策略方法包括，课堂渗透法，文化专题展示方法，课外活动实践传播法。总的来说，文化教学方式的选择必须结合具体的教学对象和教学实践，才能实现文化的有效传播。
汉语国际教育中文化教学与文化传播策略。针对当前汉语国际教育的实践，学者们提出许多教学与传播策略，主要涉及文化教学和文化传播两个方面。
在汉语国际教育中文化教学课堂中，教师，教材，教学对象往往是教学课堂中的三大关注点。因此，提出要处理好语言与文化之间的关系，加强对外汉语的师资建设，规范教材内容的编写，以教学对象为基础。但是，文化教学不仅仅是课堂教学，更要注意实践中学生跨文化交际能力的培养。认为在重视文化教学与语言教学的紧密结合的基础上，还要加强对学生语用规则和交际能力的培养。通过文化教学与传播，促进学生跨文化交际能力的培养是汉语国际教育背景下文化推广的主要目的。
在汉语国际教育中文化传播方面，总的来看要培养新的文化观念，建设高素质的教师队伍，增加文化传播形式。具体来说，指出在传播内容上，要专注异同，循序渐进，精选独具中国特质的文化进行传播，在传播方式上，要多元展开，零距离接触，提高对外汉语教师的文化素养和专业知识水平。文化教学和语言教学的结合是文化传播的重要途径，在汉语国际推广的背景下，结合文化传播和文化教学的特点，提出符合实践的文化传播和文化教学策略。
结语
在汉语国际教学中，文化教学与语言教学的结合是必然趋势，是促进文化传播的必然途径.然而，对外汉语文化教学与语言教学的研究过程中仍然存在着一些不足，文化教学与语言教学结合研究需要进一步深入，将理论与实践结合，更好地促进文化的有效传播.
参考文献
[1]张慧芳，陈海燕.对外汉语教学中的文化教学内容和语言文化因素[J].社会科学家，2006，（S1）.
[2]季驰.浅析对外汉语课堂中传统文化的渗透[J].才智，2016，（20）.
[3]祁伟.对外汉语教学中的中华传统文化传播策略[J].湖北函授大学学报，2017，（07）.
[4]周怡君.浅析对外汉语教学中的文化教学[J].中国培训，2016，（16）.
[5]寇昱鹏.关于对外汉语教学中文化教学的思考[J].天津市教科院学报，2009，（04）.
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