初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：英语是一种非常重要的语言类学科。初中教学中英语占有较高的地位。学生学习英语可以增强他们的语言表达技巧。在素质教育不断推进的过程中，学科素养培养问题变得越来越重要。通过初中英语阅读教学培养学生的核心素养是一种非常有效的教学方式。本文主要探讨初中英语阅读教学培养学生核心素养的有关问题，目的是提高学生英语学科素质，促进他们的全面发展。
　　关键词：初中英语 阅读教学 核心素养 措施
　　核心素养问题伴随素质教育的不断推进被教育界高度关注。英语是非常重要的语言类学科，如何通过英语阅读教学培养学生的核心素养是老师们尤为关注的问题。英语阅读核心素养主要是培养学生逐步养成良好的语言习惯，让学生在英语阅读教学中满足自身个性的发展。其中通过初中英语阅读教学培养学生核心素养的主要措施如下。
　　一、选取有效阅读材料中，提高学生对文本理解能力
　　有效的阅读材料可以加深学生对文本内容的理解。初中英语阅读教学中，老师需要选取针对性的阅读内容加强与学生之间的交流互动。这样的互动交流方式可以提高学生对文本内容的理解，并能够提高学生的语言表达能力。英语阅读材料的选择需要根据学生自身的学习情况来定。做到侧重点有序，难易程度适当。当老师选取的阅读材料比较难时，学生对文本内容不能有效理解，会降低学生学习英语的积极性。反之比较简单的阅读材料则起不到阅读教学的效果。因此英语阅读教学中，老师可以选取教材中的阅读材料供学生学习。教材中的阅读材料，经过层层筛选，具有较高的可读性，学生阅读此类文章可以提升他们的阅读理解能力。老师在带领学生阅读英语材料时，可以根据文本内容的不同对阅读材料进行分类。选取类型相似的文章与学生一同讨论，可以提高学生语言表达能力和对文章的理解能力。举例来说，在八年级上册英语教材Unit 3 I’m more out going than my sister中，该篇文章主要是对生活的描写，因此老师可以选取这篇文章与学生共同讨论，让学生阐述自己周围的人和事，由此可以提高学生的语言表达能力。[1]
　　二、阅读教学分层设计中，提高学生英语语感
　　初中英语阅读教学中，老师可以采取分层教学方法。此种教学模式主要是根据学生自身的学习情况，制定不同的英语阅读目标。此种教学模式可以将学生的主体地位得到有效体现，便于让不同层次的学生都能进步。老师在制定分层教学设计方案时，需要对学生的学习情况进行全面的了解。针对他们的差异性和个体性制定不同的教学目标。初中英语阅读教学中，老师可以将学生分为三个层次，A层次是英语基础掌握比较牢固的学生，他们的理解和分析能力都较强。教学中老师需要为他们制定能力提升的阅读任务。B层次是英语成绩一般的学生，教学中老师需要着重锻炼他们的阅读理解和分析能力，提高他们的反应速度。C层次是英语成绩偏下的学生，针对该层次的学生，老师需要加强他们对基础知识的理解和掌握，在反复练习的过程中，将他们的英语语言表达能力提升。举例来说，在学习八年级下册Unit 5 If you go to the party， you’ll have a great time时，老师由浅入深设计了以下问题，Did you have a party？ What presents did your parents buy？ Do you like party？ Why？这样难度系数不断加大的问题可以使全班学生都能参与进来。此种教学模式可以将学生自主思考和学习意识显著提升，从而不断培养他们的核心素养。[2]
　　三、提取关键性阅读信息中，促进学生情感的表达
　　初中英语阅读教学中，老师需要指导学生学会提取文章中关键性的信息，利用关键性的信息，促使学生的情感得到生化，提高他们的学科素养。英语阅读材料和语文阅读材料在一定程度上是非常相似的。文章中既存在显而易见的表现意思，又蕴含深层次的含义。因此在阅读过程中，需要学生仔细挖掘文章中隐含的信息资料。提取其中关键性的词汇和句子，分析文章内涵，从而将学生的英语学科素养不断提升。举例来说，学生们在学习八年级上册 Unit 7 How do you make a banana milk shake？时，透过文章内容我们可以学习到有关英国的饮食和文化。这样在阅读的过程中，会潜移默化的受到英国文化的影响，让学生们了解英国常见的生活状态。在文化熏陶的过程中，可以引导学生建立起正确的世界观和价值观，从而不断升华学生的情感。
　　四、有效评价中，培养学生英语学科素养
　　教学评价是教学活动不可缺少的环节。有效的教学评价可以提升整节课的教学质量。初中英语阅读教学中，教学评价主要是针对学生的学习情况，在课堂声的表现来分析。主要针对英语阅读中学生存在的错误概念和学习难点进行，根据学生的学习难点制定针对性的教学措施，从而将学生的学习能力不断提升。此外，英语阅读课堂评价需要关注学生的学习动机和认知发展情况。并根据不同层次的学生采取不同的评价模式。这样可以将全班学生的学习积极性相助提高。不会应为老师要求过高而影响学生的自尊心。教学中老师利用幽默性的评价语言更可以发挥评价的作用，活跃课堂氛围。而僵硬的语言则不利于课堂评价有效性的体现，也会降低学生的英语阅读学习兴趣。再者，灵活安排课后活动也是培养学生英语学科核心素养的重要措施。学生们利用课后活动可以加深彼此之间的交流，便于学生更好的了解彼此。老师可以为学生拟定课后活动的讨论主题，学生们在相互讨论的过程中可以发表自己的不同观点和意见。能带动学生参与课后活动的积极性。学生们讨论过程中，老师需要鼓励他们多说、多交流，鼓励学生采取不同的方式发表自己的意见。从而将他们的语言表达能力和人際交往能力不断提升。
　　结语
　　综上所述，英语是初中教学中尤为重要的学科。通过该学科培养学生的核心素养主要表现在提升学生的语言、学习和思维能力。教学中老师需要选取有效的阅读材料，采取针对性的教学方法，积极为学生创造培养核心素养的环境，从而将学生的综合素养不断提升。
　　参考文献
　　[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.
　　[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：356-357.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14934546.htm