打造学前教育专业隐性班级文化
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摘 要：班级文化是班主任管理工作中的一项重要内容，班主任要通过自身的管理工作来优化班级的学习氛围，安排好学生的学习及日常生活，建设班级文化，通过特色的班级文化来熏陶学生，使其德育和学习受到更好的发展。中职学前教育专业作为培养优势的一门专业，其专业具有很强的实践性。班级文化的建设能够潜移默化的影响学生的思想和价值观，有助于班主任更好的管理班级事务，提高班级管理效率，为学前教育培养更多有实战经验的学生。本文就来探讨如何打造学前教育专业隐形班级文化。
关键词：学前教育 班级管理 班级文化建设 中职教育
引言
班主任的工作是负责班级学生学习、思想、生活和健康的教师，既是一个教育者，同时又是领导者和组织者，在班级管理中起着重要的作用。班主任的工作职责包括调查研究学生情况、组织管理班集体、教育指导学生全面发展、协调各方面教育力量，沟通各种渠道、订好班主任计划，其中班级组织管理班级体中有一项内容，要求班主任组织班级学生建设班级文化，从而帮助班级学生建立正确的价值观、社会观、态度和信念等，这就足以说明班级文化建设对于学生价值观的影响。当然，班级文化建设的就如同一门学问，不同的班级文化需要通过不同的形式体现出来，才能发挥影响学生的作用。[1]
一、班级文化建设的类型
1.显性文化
显性文化是指能够造班级内部呈现的反映班级教育气息和学习风气的文化建设，因此也叫硬文化。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用，说的就是班主任要充分利用教师的墙壁宣传班级文化，建设班级内部的硬文化，进而通过潜移默化的方式影响学生形成先对固定的价值观。显性文化建设得当，也可以转换成隐形的班级文化，对学生造成和隐性文化相似的思想影响。[2]
2.隐性文化
隐性文化是相对于班级显性文化而言的文化建设方式，通常通过班级内部的具有代表性质的标志或者宣言显示出来，是班级文化的核心。比如班徽、班歌、班期等，他们是通过班级内同学共同创造的，具有较高的认同感。要建设具有灵魂的班级文化，隐性文化建设是必不可少的。隐性文化能够增加学生对于所在班级的自豪感、认同感和责任感等，能够增进同学之间的信任程度，加强班级凝聚力。[3]
二、学前教育专业隐形班级文化的建设
1.根据班级学生特点营造班内文化氛围
班级氛围是最能够影响学生学习和生活的，也是培养学生德育发展的关键。班主任要根据班内学生的特点建设班级文化，积极组织通过一起建设班级规章章程、班徽、班旗和国歌等软文化，引导学习在班级搞好文化报的设计、张贴名人名言等。学前教育班级的班级文化建设的内容包括《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等，通过这些工作规程和教育指导纲要提前的引导学前教育的学生充分认识自己的工作、了解幼儿教育的相关流程等，培养学前教育专业学生良好的德育和教育关键。此外，班主任也可以组织班级同学在班级内部建立图书角，多增设以写关于幼儿教育先关的书籍、素质教育以及幼儿教师的师德规范等，通过这些书籍营造班级良好的阅读气氛，同时隐形的影响学前教育专业学生的教师观，培养良好的师德和人格。
2.以活动的形式建设隐形班级文化
学前教育专业的学生将来面对的教育对象是幼儿，因此班级内的学生大多都是多才多艺、性格活泼的。教师应该充分利用学前教育学生的这一点优势积极组织班级学生参与各类的活动，通过活动的形式建设班级文化，传递班级文化。根据维果斯基的最近发展区理论，观察班级学生的表现和状况，鼓励他们利用特长和兴趣开展各类活动。班主任作为活动的组织的倡导着，也要积极配合学生一起参与活动，提高他们参与活动的积极性，让他们能够敞开心扉，与同学和教师交流，从而互相影响。
3.创建有效的班级奖惩制度
班级文化的建设还需要更好的维持，这样才能发挥更好的教育影响效果。为了维持班级文化影响的可持续性，班主任应该与班内同学一起讨论制定班级奖惩制度，充分利用每周的的班级互动了，通过奖励与惩罚制度来规范学生的行为，通过奖励制度来强化学生的优良的道德行为和学习习惯，通过市场的惩罚来消除或者降低不良行为的发生，从而优化班级全体成员的道德行为和学习习惯，为班级文化建设和宣传提供一个良好的环境。班级奖惩制度的制定要讲求适度原则和因人而异的原則，这样才能通过奖惩的行为来提高班级成员的凝聚力和活跃程度，通过班级文化来有效的影响班级学生的行为习惯和道德准则。为学前教育专业的学生走上工作岗位提供更多有利的储备知识。
结语
综上所述，班级文化是提高班级凝聚力和和谐程度的重要指标，也是一个班级的灵魂所在。打造学前教育隐形班级文化，需要从硬性文化和软性文化的建设两方面共同着手，通过组织各类丰富多彩的活动和建设班级硬性文化内容来全方面的影响学生，塑造学生，同时通过与学生的交流来为班主任工作提供更好的指导意见。
参考文献
[1]蒋莉苹.力推班级文化建设，迎来班级管理的春天[J].科学大众（科学教育）.2017（03）：17.
[2]吴丽.浅谈礼仪教育在学前教育专业班级管理中的重要性[J].学周刊，2015（16）：17.
[3]高健.幼儿园教师健康教育胜任力研究[D].南京师范大学，2015（03）.
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