初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究
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摘 要：随着教育改革的实施，传统的教学观念发生了改变，教师在进行教学内容制定的过程中需要以学生为主体，结合学生的实际情况来进行教学内容的设计，为了更好地落实学生综合素养提升为主的教学目标，教育机构制定了合理的教学标准，教师需要在实际教学开展的过程中坚持与时俱进的教学理念，运用全新的教学方法来提高教学质量，满足学生的学习需求，其中小组合作教学是基于当前教学理念提出的一种教学形式。本文主要探讨了初中物理实验教学中小组合作学习的实践应用，希望能够推动学生物理学习水平的提升。
关键词：初中物理 实验教学 小组合作 实践研究
随着教学改革的实施，需要创新教育理念，小组合作学习能够全面提高学生的学习自主性，主动参与到教学实践中，于此同时能够拿激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，教师在进行教学改革的过程中需要坚持以学生为主的教学理念，结合学生的学习兴趣来实现教学创新。[1]
初中物理实验课对学生理解掌握所学知识的重要性，不言而喻。因此，教师在物理实验课上开展小组合作学习让学生更好地针对实验现象进行探讨，得出正确的结论，运用物理知识来解释生活中的物理现象，有助于通过系统化的教学研究来实现初中物理教学质量的提升。[2]
一、创建以人为本的科学化物理实验课堂
在小组合作探究实验过程中为了实现教学目标，教师需要与学生建立良好的师生关系，对学生进行合理分组，开展实验教学，让学生在实践中学习知识。[3]
教师需要运用全新的教学手段来为学生营造一个良好的教学氛围，明确学生在参与物理实验教学的过程中的主体地位，引导学生主动进行物理知识的学习和探究，全面提高学生的合作学习能力和观察实践能力。让学生在小组探究过程中找出教学的重要内容，养成良好的学习习惯，主动与同学进行合作探讨，明确实验教学的重要性。
老师进行教学设计需要结合学生的实际情况，明确学生的个性化发展特征，创新教学形式，充分利用小组合作能够提高教学的互动性，引导学生主动进行问题的思考，观察并总结实验现象。
教学是为了授之以渔，因此实验教学过程中在提高学生学习成绩的同时，为学生建立一个全新的成长环境，让学生能够通过实践深入理解所学知识，同时教师还可以采取优势互补的方法来进行分组，让学生能够共同进步。
如：实验教学开展的过程中，教师可以通过适当的教学引导，让学生了解基本实现器材和设备，对实验的整个过程和原理有一个基础的认识，然后让学生自己思索实验步骤，激发学生的实践兴趣。教师可以先让一个小组进行实验，如果实验失败让其他小组重新演示，如果实验成功，让其他小组成员指出实验过程的缺点和不足，如果大家一致认为实验完美就给予实验小组表彰和激励，这种教学形式不仅能够突出学生的主体地位，还能够营造出良好的实验氛围，通过小组间的指导，减少学生的实验失误，提高学生的实验操作自主性，更好地完成教学目标。
二、小组成员灵活合作，提高课堂教学成效
初中物理实验教学的开展过程中，教师要结合学生的实际学习情况来进行合理的教学任务布置，目的是让学生能够灵活的应用自身的物理知识来解决实验现现象，完善实验内容，运用新时代下的多元化教学手段来激发学生的实验自主性。
教师引导学生通过观察和动手实践来掌握教学的重难点知识，同时也要注意观察学生的实践情况，在学生遇到难以独立解决的问题时，要适时的进行教學引导，通过多媒体技术来对实验过程进行认真的分析和讲解，让小组成员各积极地提出问题和看法，激发学生的实验探究欲望，提高教学效果。
如：“磁生电”的教学设计过程中，学生很难对抽象的物理知识有一个全面的认识，为了让学生更加直观的理解实验内容，教师可以在教学设计的过程中安排教学实验，或者通过网络收集实验资源制作教学课件，在课堂上进行形象的演示，在一些简单的物理内容教学时，为了提高学生的概念理解能力，教师可以让学生通过分组实验，来共同探讨实验过程中存在的问题和所蕴含的物理知识，通过详细的分析和猜想来对实验现象进行讲解。[4]
三、适时的开展教学引导，激发学生的合作欲望
初中物理实验教学设计过程中，教师需要坚持以学生为主体的教学理念，做好教学引导，扮演课堂的组织者，同时要注意观察学生的学习情况，积极地参与到学习小组的讨论中，指出学生在进行问题思考过程中所存在的问题，让学生能够独立的进行实验情况的思考，除此之外，教师可以通过教学组织，来让学生明确相互配合的重要性，感受小组合作和实验实践所带来的学习乐趣，在小组中认识到自身的价值，主动与小组成员完成教学任务。
如：蒸发物理常识教学开展的过程中，教师可以设计与学生生活息息相关的问题来让学生进行深入思考，通过小组讨论来找寻答案，衣服位置不同会影响晾干的时间吗？中学生正处于思维发展的重要时期，在进行统一问题的思考过程中，会给出不同的答案，这时教师需要做好教学引导提出新问题，你会用什么方法来证实自己的猜想是正确的？大多数学生都会提议拿自己身边的衣物进行实验，这时教师提出新问题，实验的开展需要重点注意哪些问题？这时学生就会自发的对实验材料进行对比和检查，如：衣服的材质不同、衣服的大小不同等等，这时候教师可以让学生自己进行实验材料的归纳，进行实验，激发学生的实验热情，提高学生的探索科学的欲望。
综上所述，学生在进行知识学习的过程中，需要与同学和教师进行探讨，不能单向的进行知识的接受，教师让学生主动参与到教学实践中，会涉及很多物理实验来让学生掌握教学的重难点，能够运用物理知识来解释生活中的现象，满足学生综合素养提升的教学要求，可以全面提高学生的物理学习兴趣。小组合作方法在实验教学中的应用，能够鼓励学生更好的进行知识体系的构建，为学生营造一个良好的学习环境，通过多元化教学形式的开展来让学生积累学习经验，帮助学生形成创新意识和严谨的科学态度。
参考文献
[1]林宇锋.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（7）：231.
[2]徐腾.初中物理实验教学中小组互助合作学习的实践与研究[J].教育界：综合教育研究（上），2016，（9）.
[3]王惠.初中物理实验探究教学案例的设计与实践——以《初中物理八年级上册》为例[D].湖南师范大学，2017.
[4]李艳琴.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[D].华中师范大学，2017.
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