浅析高中生物教学中巧用启发式的教学方法

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　　摘 要：高中生物在高中生的学习里面是很重要的一门课程，由于现在高中生的学习速度很快，很多学生正在接受着“填鸭式”学习，这种学习在一定的时间内能够取得挺好的效果，但是学生并不能从根本上去了解这门课程，所以我们就要改变以前的教学方法，采用新的方法——启发式教学方法。下面我们就来讨论一下什么是高中生物教学中启发式教学方法以及这种教学方法的巧用。
　　关键词：高中生物 启发式教学
　　高中学习算是学生们学习生涯中最重要的一个阶段，在这个阶段学习到的东西也是至关重要的，因为他们可能会和我们的以后的学习、生活有着很大的联系，而在学习中学生获得的学习方法也会使学生们受益终身。那我们就来浅析高中生物教学中启发式教学方法的巧用。
　　一、什么是启发式教學？
　　对于一个事物最直接的了解就是看他的定义。启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。
　　我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后想把知识表达出来；“发”意为开其意、指导；“悱”意为积极思考后要表达而表达不清，则要求老师予以答其词，使其清楚。对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性。
　　启发式教学，对于教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。（已知知识→学生具体知识→能力）。这里引导是转化的关键。
　　二、高中生物教学中启发式教学方法的巧用。
　　任何事情只靠纸上谈兵是万万行不通的，我们就要想办法把启发式教学方法用到实际中。
　　1.通过实验来让学生们对生物产生兴趣。
　　学习中最重要的东西就是自主性，而老师要做的就是帮助学生去建立这种自主性，让学生把被动学习变为主动学习。生物是一门实践性比较强的学科，这一点在众多学科中是比较占优势的。我们可以在学生学习新课的过程中，让他们从实验来开始。就像在介绍植物的组成那一部分的时候，就可以提前为学生留下一个作业——让他们去观察一株植物并大致画出它的组成。然后下次上课的时候让他们结合课本和他们画出的大致结构图把对应部分的名称标出来。
　　这样学生多多地参与到课堂中，并对生物这门学科产生很大的兴趣。带动了学生学习的积极性，这样下去就容易培养出学生学习的自主性。
　　2.成立小组学习。
　　有时候学生之间的讨论往往比老师直接传授给学生们更加容易理解。所以在讲课过程中尤其是讲新课的时候，先让学生们在小组之间预习十五分钟，讨论一下关于即将要学到的内容，要让学生都参与到讨论中，让他们说出自己的理解。再由老师讲述，这样他们就会在讨论的过程中，会自主地去思考，把自己带入课程中，学生们会慢慢地把注意力转移到课堂上，提高了学生们学习的效率，达到事半功倍。
　　3.框架式学习。
　　高中生和初中生在学习上比较明显的区别就是高中生在思维能力和逻辑能力上比较突出，这种思维能力和逻辑能力是能陪伴学生们一生的，所以老师要对学生的这种能力重视起来，在讲课的时候注重框架结构，带领学生一层一层地去分析。例如在介绍细胞中的化合物时，由于种类很多而且并不是所有植物包含的都一样，所以老师在讲课的时候可以为学生制作一个表格，在表格里面写出化合物所属的类别，元素组成，化合物具有的功能，以及植物实体举例。这样比起课本会更容易让学生接受，更方便记忆，而且他们以后遇到这个比较乱的知识时，也会去用表格分析。
　　4.开设翻转课堂。
　　启发式学习是为了培养学习的学习自主性以及独立性，所以我们可以面对比较简单的部分时，可以借助翻转课堂，让学生来讲出他们对课程理解，在这个过程中，学生会自主地去寻找一些有关的知识，这也会使学生们有一种参与感，也是对他们在这个过程中的鞭策，也极大的提高了他们的学习独立性。在翻转课堂上，老师不再是课堂的主导，而学生在这个主导的过程中，会一次次地加深对所学知识的记忆。
　　5.情景式学习。
　　在学生学习过程中最好的就是慢慢的把知识渗透到生活中，学生不知不觉间就学到了知识。老师可以借助情景式学习，加上生物学科的特点，把生物融于生活，在生活中学习。早在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁为美”；南朝学者颜之推进一步指明了它在培养、教育青少年方面的重要意义：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”即古人所说的“陶情冶性”。例如，再讲染色体这一部分是，就可以利用多媒体，来演绎染色体变化时的动画，这样可以很简单的就让学生理解，这个过程，而不是只靠着课本让学生去想象，让学生不会凭空去思考。
　　启发式教学不是一种教学方法而是一类教学方法的总括，他旨在调动学生的学习积极性，自主性，培养学生自主掌握知识的能力。而对于高中生物这门知识点比较多且题型多样的学科来说，培养学生的自主性是十分重要的，所以老师应该在平时教学过程中多多地培养学生学习的独立性自主性，让学生找到适合自己学习的方法，并将这种方法带到其他科目上。
　　启发式教学作为一种新颖的教学方式，不只是对生物有着很大的帮助，其他学科也是如此，它对于改进高中教学有着很大的作用，极大程度提高了老师的教学质量以及学生的学习质量。老师再具体使用启发式教学时，要让它归于实际从实践出发，出了问题以后及时做出改进，不得生搬硬套，让它在学生学习的过程中发挥出更大的作用。
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