特色科技类课程对小学生科学素养影响的研究

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　　摘 要：快速發展的社会大背景下，科学技术逐渐提升了发展的速度，进而出现更多的科技创新发明，这些都会对社会的发展与进步有一定推动作用，使生活与工作方式发生很大转变。小学科技教学是基础教育阶段重要的工作，在小学中开展特色科技类课程，能提升小学生整体科学素养，进而就能提升我国整体公民素质以及科学素养，对社会发展有很大的影响。而小学中开展更多科技类的综合实践教学活动，更能提升整体小学生探究科学实验的动力，其特点就是具有更强的实践性、开放性和兴趣性等优势。因此，必须要求教育工作者对当前小学特色科技课程多加研究，创新出更多丰富、有特色的科技课程，旨为提升小学生的科学素养提供更多帮助。
　　关键词：特色科技类课程 小学生 科学素养 影响 研究
　　科学素养的提升利于我国整体科学技术进步，科学技术的进步就能推动国家进步，科学技术的不断提升，主要是科技人才的不断进步。小学生是祖国未来的花朵，也是未来社会的顶梁柱，小学生的科技能力对国家未来发展有很大影响。因此，需要认识到小学生培养科学素养的重要性。要和当前快速发展的科技社会相符合，必须在小学开展更多特色的科技课程，科技实践教学活动能提升小学教师科技教学能力。小学特色课程全面推广，并在教学过程中开展更多实践性的科技教学活动，丰富特色教学课堂。[1]
　　一、特色科技类课程对小学生科学素养影响
　　小学科技类教学课程是当前小学阶段开展的重要教学工作。新课程标准对当前小学特色科技教学活动提出了新的标准，要求小学生必须具备科学素质，有积极学习科学的态度，开展特色科技类课程能让小学生的科学能力有所提升。根据小学生的个性特点以及学习规律，制定科学、合理的特色科技教学计划，为更好的推动小学科技类教学工作的顺利开展。[2]
　　培养科学素养有利于小学生发展和生存，对我国整体社会发展以及科学进步也有很大的促进作用。小学生的整体科学素养高低会对国家未来科学技术的兴衰有直接影响。在小学开展特色科技教学课程能培养小学生的科技素养，也有利于小学生对日常生活以及学习做出科学合理的决策提供帮助，对小学生以后稳定心理以及良好品质的形成有促进作用。培养当代小学生成为一个具有高科学素养的人，让小学生有动力对科学进行探索、研究，进而就会对科学具有质疑和验证的精神，而且能掌握科学的解决问题方法，具备了一定的科学素养，在实践探索中也能会发现问题，进而自主研究解决问题，对周边的自然环境以及科学现象能进行讲解以及自主探究。
　　二、小学特色科技类课程的建设原则
　　1.遵循学生主体性原则
　　在对小学制定特色课节类课程是一定要坚持将小学生作为课堂学习主体，用发展的眼光看待小学生学习特色课程，而小学生是非常有潜力的，是特色课程的主要群体，一定要让小学生在特色科技课堂上挥主观能动性，全面掌握教师所讲的特色科技内容。因此，就必须要求专业教师对小学的这项课程进行深入研究，制定更多行之可效的教学策略，为学生们创建良好的教学氛围，学校也要为学生学习特色课建立良好的学习环境。提升小学生学习科技知识的动力，让全体小学生都能积极的参与到科学实践研究当中，这样小学生就会对特色课程有更多不同的需求，要结合学生不同的需求创建更多不同的特色科技类实践教学活动。[3]
　　2.坚持特色类科技活动和小学的教育相结合原则
　　要想将小学特色类科技类课程更好的开展，提升小学生的科学素养，必须要将特色立科技实践活动和小学教育目标更好的结合。这就必须要对小学教育目标和特色教育类课程开展的教学内容都进行深入研究，为学生们制定出更多合理的科技实践活动，例如为小学生多举办有关特色类课程的科普知识竞赛活动，以及让学生集体制作科技小作品，鼓励学生多进行发明，还可以让学生写有关特色科技课程的有关文章，这样学生们的创造精神以及科学素养都能有效提升。
　　三、小学特色课程涵盖的具体范围和具体目标
　　调查发现，有关小学特色科技课程开展为综合实践课程，将其分为设定实验以及科技教学两个主要部分。特色课程主要包括简单机器人制作、模拟3D模式、小型航空模型等，特色科技课程设计的教学内容与实际生活更加贴近，同时也能与当前社会发展的科技状况相符合。这些与生活贴近的科技实践活动，能激发发学生的各项潜力，教师要在一旁加以引导，采用合理的方式帮助学生更好的完成这些科技创新作品。这些特色课程能提升全体小学生的科学素养。
　　四、对当前小学特色课程开展的情况进行总结
　　学校开展的特色课程是按照之前规划的课程设计方案开展的，经过几年的实践教学，所有的学生都能在教师的引导下，完成自己的科技作品创作，实践教学过程中取得了不错的教学成果。
　　1.对小学开展特色课程进行总结与思考，发现特色课程的开展效果不错，都能在教师的辅助下完成简单的科技创新小作品。全体小学生都提升了科学素养，而且教师特色课程开展过程中积累了很多的教学经验。
　　2.在小学中开展这些特色类科技教学实践活动，让全体小学生对科学的兴趣有所增强，而且在实践教学过程中是小学生的科学研究能力有所提升，不断的进行探索和实践，有利于提升实践与创新能力，小学生的整体科学素养和科学精神都得到了很大的提升。
　　结语
　　小学生的科学素养是现阶段教育领域研究的重要教学课题，也是提升国家整体科技竞争力的重要教学措施，目前我国已经提出科技兴国的重要战略方针，一定要将当代小学生培养成具有科学素养的全面人才。在为小学制定特色课程时，一定要结合当前科技发展的实际情况和小学的教学目标，开展更多科技实践教学课程，提升全体小学生的科技素养。[4]
　　参考文献
　　[1]田景碧.新时代小学生科学素养的培养[J].中国教育学刊，2018（S1）：127-129.
　　[2]张洁，文湘君.试论小学科学“生命世界”的有效教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：77+84.
　　[3]王艳.探究性学习在小学科学课程的运用探析[J].才智，2016（15）：45.
　　[4]柯小华，邓才伟.中小学生课外科技活动组织实施的现状与思考[J].基础教育研究，2015（23）：51-53.
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