小学体育教学中渗透德育教育的有效措施

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　　摘 要：小学体育教学中渗透德育，要依据小学生的可塑性，积极引导学生形成完善的道德价值观，依据德智体美全面发展的“德育”目标，实现德育在小学教学中全方位渗透，在学生形成思想价值观念的基础时期，利用体育教学的开放性和实践性优势，见缝插针，对学生展开德育教育，促进学生德智体美全面发展，达到素质教育对小学教育要求。
　　关键词：小学体育教学 德育教育 有效措施
　　一、小学体育教学中开展德育教育的重要性
　　在小学体育教学中开展德育教育一共两层意义，第一是要促进教育有机结合，达到促进学生全面发展的目的。小学阶段是学生思想教育的关键时期，依据德智体美劳全面发展教育要求，小学生教育中要将德育全方位渗透在各个学科中，依据马克思对儿童教学的看法，小学教育要将生产劳动智育和体育教学结合，实现全面发展人。因此，将德育渗透到体育教学中对学生全面发展，具有极其重要的教育地位，在小学教育过程中要实现德智体美劳五种教育有机结合，紧抓各种教学机会，开展德育教育，以期促进学生全面发展。第二，则是要拓展学生的思想意识，小学体育教学中贯彻德育教育，最主要的目的还是为了确保学生思想意识的拓展，从而提升学生综合素质，小学体育教学不同于文化课程，其教学具有特殊性，是在实践中教学，促进德育和体育结合，学生在参与体育锻炼活动中会更加的热爱生活，更好地树立终身体育意识，行为上的改变能有效让学生参与到集体活动中，形成集体意识和认识集体精神，通过体育运动的竞技性，学生在运动中形成勇于拼搏的品质，且切实感受竞技精神的魅力，在教师引导下可具备优良的品德、规范的行为。所以德育渗透于体育教学中，对学生品格培养具有积极意义。
　　二、德育在小学体育教学中开展存在的问题
　　由于以往小学教育中，没有意识到小学体育对德育教育的作用，以往小学体育教学以及小学体育教师忽略了德育，课程中多数传授理论知识和让学生进行体育运动，没有关注学生的德育，且忽略了对学生德育的认识。所以小学体育教师没有德育意识，即使是在新课程标准下，教师转变了教学观念，但德育能力的缺失限制了德育和体育的有机结合，且教师观念上的差异并不容易克服，要有效提升小学生的综合素质，实现德育在体育教学中的渗透，第一个难关就是转变教师的观念，让小学体育教师具备德育观念以及德育教学能力。第二个难关则是要让教师重视德育，明白素质教育以及德育在体育教育中的重要性，深刻地认识到体育教育中蕴含的德育能量，从而积极利用现有的体育教材和在体育活动中展开德育教育，才能有效地发挥德育在体育教学中的作用，积极促进学生全面发展。德育在体育教学中地位缺失，还有德育教育方式滞后等问题，从本质上来看，是因为教师没有意识到德育教学的重要性，没有深入挖掘材料中的价值点，无法引导学生形成正确的道德价值观念，难以将德育内容融入到体育教学内容中。第三道难关，在于学校不重视体育和德育的结合，虽然近年来素质教育的推广，改变了多数学校对教育的看法，在教学中由于小升初的升学率以及教学质量要求的高等，學校在教学中更加注重文化课程，小学体育教学重点放在了体能博弈中，学生运动技能以及身体素质才是体育教学的重点，学校对体育教学中德育的渗透并不重视，忽略德育在体育教学中的引导，教师德育开展缺乏学校的支持，且现如今对学生安全重视超出了体育教学本身，不少学校都对学生体育运动项目有所限制，很多学校都将体育课改成了自习课，小学体育教师缺乏渗透德育教学的途径。
　　三、小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
　　为将德育贯彻到小学体育教学中，需要对以上教学难关制定针对性的措施，从而有效地将德育内容融入到体育教学中，进而改善现如今体育教学中德育教学情况，并提高小学体育教学地位，保证德育在体育教学中的渗透，让学生在体育运动中接受德育，引导学生形成优良的品质并且具备完善的人格，提高德育的实效性。故而，要切实推动素质教育在小学中的落实，提升小学体育教学地位，纠正传统教育对体育教学的忽视，再提升小学体育教师对德语的重视，从而优化德育在体育中的渗透。因此，学校要依据素质教育对德智体美劳教育的要求，开展关于德育教育的主题活动和公开课，通过对德育的培训以及不同学科教师之间的相互交流，提高体育教师对德育的认识，合作探索在体育课程中开展德育教学的途径，将德育内容融入到体育教学内容中，潜移默化地影响学生行为，让学生不自觉地接受德育教育。这样一来，体育教师在学校的支持下就具有德育教育能力，通过课前的充分备课深入研究小学德育，将德育切实落实到每节体育课程中，从而优化德育教育。例如，教师可以让学生上课前按照高低顺序排列队形，通过命令让学生前后或者会左右看起，然后让学生通过青蛙跳、接力跑步等形式进行热身运动，保证学生在体育课堂中具有一定纪律性，能服从命令，在体育课堂中按照要求学习体育技能和认识不同的体育项目，提高学生对体育运动的认识。特别是团体性的运动学项目中，学生具备一定的纪律性和服从性，才会相互合作，从集体角度进行思考，相互帮助。教师还要鼓励学生，依据自身的身体素质参与各项体育项目，促使学生在实践中总结经验，且掌握运动技巧，实现自我品德发展，在竞技中敢于拼搏，团体中相互帮助，形成永不轻易言败的精神，并形成集体荣誉感。
　　结语
　　综上所述，德育在体育中渗透，能在实践中引导学生身心发展，且教师的言行能潜移默化地影响学生。体育教师作为一名教师，具有优良品德是其职业素养的必然，教学中规范教育言行，用自身作为德育的媒介，将德育渗透到体育教育中，能有效带动体育课程改革，并能切实将体育课程成为更加贴近学生主体人格完善的教育过程。
　　参考文献
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