浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养

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　　摘 要：语言学习及掌握的最关键时期就是幼儿阶段，这个阶段也是人在一生当中对语言感知最为敏感的阶段，此时幼儿的语言表达能力很大程度上会影响其未来的学习思维和发展空间，因此家长和学校都十分重视幼儿语言表达能力的培养。本文针对如何在幼儿教育当中培养幼儿语言表达能力提出了几点见解，希望对幼儿语言发展发挥推动作用。
　　关键词：幼儿语言 表达能力 现状 策略
　　语言能力是一个人未来智力发展和形成的决定性因素，在幼儿时期对孩子的语言表达能力进行全方位的培养是家长和学校刻不容缓的责任。此外，生活环境对幼儿语言学习影响十分重大，幼儿时期的孩子善于模仿，语言表达方式一旦形成就很难纠正过来。因此，在幼儿教育阶段，要给幼儿创造良好的语言环境和生活环境，让幼儿在锻炼和自主学习的过程中，培养出良好的语言表达能力，从而为幼儿未来的学习和发展打下坚实的基础。[1]
　　一、幼儿语言表达的现状以及不足
　　一方面，很多幼儿园在培养幼儿语言表达时，常常着重于教学内容方面的学习，而忽略了幼儿作为一个孩子所需要的是周围环境的感染和启发，而且很多教师在上课的过程中并没有真正发挥教材的内在价值，单纯的讲述以及训练使得幼儿的语言学习内容受到限制。另一方面，很多幼儿是第一次进入校园，陌生的环境使得幼儿产生害怕惊慌的心理，在这种情况之下，幼儿大多会选择保持沉默，不敢甚至不愿意和周围的老师或者同学进行交流，如若不及时打破这种封闭沉闷的空间，则会让幼儿对语言交流表达产生抵触情绪，非常不利于幼儿语言表达能力的提升和发展。[2]
　　二、培养幼儿表达能力的策略
　　1.引导幼儿自主大胆表达
　　在培养幼儿语言表达能力的过程中，仅仅依靠教师的传达是不够的，教师应当有针对性的去引导幼儿自主表达内心的想法，当幼儿愿意去表达、愿意去交流的时候，就意味着幼儿对语言表达有了兴趣。有的家长会说：“我们家孩子就是不爱讲话。”笔者很反对这样的说法，还有的家长会说：“我家孩子就是太胆小，怕生。”这种果断性的言论，使得幼儿内心会对语言表达产生抗拒心理。这种时候教师应当抓住时机，在课堂上可以对幼儿进行提问，即使幼儿回答的声音小也没有关系，对他给与及时的鼓励和赞扬，让其他小朋友为他的勇敢鼓掌喝彩。这种方式可以使得幼儿对交流表达的心理防线逐渐消退，对自己的说话能力增强自信，有利于幼儿尽快融入到校园的学习生活，提高幼儿的语言表达能力。[3]
　　2.组织幼儿进行课外活动，为幼儿创造话题
　　幼儿在学习的过程中，书本上的知识对其语言发展有一定帮助，但也有一定限制，教师要多进行一些课外活动，为学生多创造一些语言环境。正如我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，他们常常以游戏为生活。”教师要利用幼儿喜动不喜静这一特征，将语言表达训练融入到游戏当中。例如，可以用唱儿歌的方式来吸引幼儿的注意力，儿歌是富有知识性趣味性、简单易懂的一种活动方式，幼儿在儿歌很强的節奏感以及渲染力之下，会对唱儿歌产生自主学习的倾向，慢慢的幼儿会跟着大家一起融入学习儿歌的氛围当中，使得语言表达能力得到有显著提高。再比如，教师可以组织幼儿进行“故事接龙”的活动，在游戏中，教师先给学生设置一个情景模式，给出故事中的人物形象，让幼儿发挥自己的想象力，将人物以事件串联在一起，选择一名幼儿讲出故事的开头，后面的学生用他给的开头，接着向下讲，逐渐形成一个生动有趣的小故事，这种活动形式不仅可以培养幼儿的思维能力，在讲故事的过程中同样锻炼了幼儿的语言表达能力。因此，为幼儿创造良好的语言环境，提供表达的机会，是培养语言表达能力的重要举措，也是教师在教授过程中的一个有效策略。
　　3.教导幼儿养成礼貌用语的习惯
　　我们在日常生活中，有的幼儿对长辈说出的话不尊重、不礼貌。有些家长会说：“我家孩子还小，不懂事。”笔者并不赞同这种说法，一个孩子的语言表达习惯是要从小培养教导的，这会影响到未来孩子在生活当中的待人接物的态度。这个时期孩子的语言可塑性很强，教师可以利用这一点，引导幼儿多说话，说好话，养成礼貌有礼的表达方式。例如，教师可以教导幼儿见了长辈要叫“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”，要懂得问候“你好”，得到帮助的时候要学会说“谢谢”，当别人对自己表达感谢的时候，要礼貌的回复“不用谢，没关系”。这些生活中常常出现的礼貌用语都是一个幼儿要学习的最基本语言，幼儿掌握这些礼貌用语的同时，也能使得他们与别人之间的交流进行的更加顺利，为他们语言表达提供了保障。
　　4.鼓励幼儿说完整话
　　幼儿的年龄很小，知识的储备也不够完善，认识的事物也有局限性，这就造成了幼儿在说话当中断断续续，说话内容不够连贯，甚至有些幼儿为了能够快速表达自己的意愿，就将一句完整的话缩短成某一个词，用这些词来表达自己的意思，导致家长和教师不能完全理解幼儿的意思，很多时候都要费尽心思去琢磨，如果不及时教导，这种说话方式久而久之会形成习惯，不利于幼儿进行语言的完整表述。因此，教师在引导幼儿说话的同时，要注重培养幼儿说话的连贯性，可以耐心的告诉他们：“别急，慢慢说，再想一想”。教师可以询问幼儿一些和生活密切相关的问题，比如：“放假去了哪些好玩的地方？”“今天在家吃饭都吃了什么？”“今天看了什么有趣的动画片？”“冬天的雪花像什么啊？”“春天都有哪些花儿开花了？”等等一些简单并且可以引起幼儿兴趣的话题，用这些话题鼓励幼儿说出完整的话，在不断锻炼的过程中，幼儿的语言表达就会变得连贯有序，同时也可以有效提高幼儿的语言表达能力。
　　结语
　　通过对幼儿表达能力的训练和培养，可以发现幼儿时期孩子的模仿能力以及学习能力很强，这就要求教师用适当的方式引导幼儿正确表达，在不断的探索当中积累教学经验。从幼儿语言表达现状发现突破口，通过各种方法的实践来找到更加有效的策略，用这些措施来培养幼儿的语言表达能力，少走弯路，能够使得教学事半功倍。幼儿时期对幼儿进行语言表达能力的培养，是当今需要重视的教育问题之一，同时也是教师的教学重点。
　　参考文献
　　[1]毛毅.幼儿教育中的语言表达能力培养[J].名师在线，2017（19）：19-20.
　　[2]史海芸.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊，2017（03）：203-204.
　　[3]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智，2016（14）：178.
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