利用多媒体优化中职美术教学的探索
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摘 要：随着中职教育事业的不断发展，越来越多的新技术被应用于实际教学工作中，其中又以多媒体技术最为常见，应用最广，将其应用于美术教学中，能有效提升教学质效。本文立足中职美术教育教学实情，探讨了美术教师应如何利用多媒体来优化教学工作，以期为广大中职美术教师提供教学参考。
关键词：中职美术;多媒体;教学优化;教学效果
多媒体技术具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等特征，与美术教学内容相契合，将其应用于美术教学工作中，不仅能将抽象的美术知识形象化、直观化，还能有效调动学生的学习兴趣。就当前中职美术教学实情来看，大部分教师在实际教学工作中都有意识地学习并应用了多媒体技术，但由于技术应用经验不足、教学模式过于刻板，仍未能完全发挥该技术在教学工作中的应用价值。
1 借助多媒体技术优化理论知识教学
学好美术的基础是掌握理论知识，而在传统理论课程教学中，教师习惯通过阐述讲解的方式，直接将理论知识介绍给学生，这种方式过于枯燥，学生通常提不起兴趣，学习效果不佳。将多媒体技术引入理论知识教学，能将各种复杂的理论知识、基础图形直观地呈现在学生面前，让学生在看、听、动手的过程中理解理论知识。比如，利用多媒体软件制作灯光动画，帮助学生了解透视，例如画面中有一立方体，点击不同的箭头符号，向这一立方体施加不同角度的灯光，画面中的立方体将会出现黑色、白色以及灰色三个面。这样的动画演示能将原本抽象的知识形象化，将知识更直观地呈现在学生面前，让学生在观看动画演示的过程中理解知识并记忆知识。
2 借助多媒体技术优化色彩构成教学
在中职美术教学中，教师要帮助学生认识色彩、创造色彩，并在把控色彩的前提下赋予作品美感。因为色彩种类较多，不同色彩搭配会呈现出不同的视觉效果，给人带来不同的心理感受，若教师仅仅以口头阐述或代表性讲解的方式来进行色彩原理、色彩构成教学，那么学生仅能在联想的基础上进行色彩比较，难以形成很好的色彩感。鉴于此，教师可在色彩构成教学中，利用图像和影像处理软件，将复杂多变的色彩呈现在屏幕上，并使用色彩调控工具灵活使用、调控色彩，在展示色彩的基础上对色彩间的复杂关系进行讲解，课后再让学生通过该软件完成色彩调控作业，使其更真实地了解色彩表现，学会如何进行色彩搭配。这样的教学方法不仅能让学生更直观地看到色彩变化、色彩构成，更能避免学生在手工调色过程中浪费太多时间或出现涂色不均等問题，从而更好地培养学生的色彩感。
3 借助多媒体技术优化立体构成教学
立体构成教学是中职美术教学的重难点，需要教师着重培养学生对点、线、面、体的应用能力，帮助学生构建几何思维。为达到预期教学效果，教师可使用计算机三维建模技术、渲染技术构建三维立体模型，在教学时通过屏幕投影呈现在学生面前，保证学生在观察物体时视线可移动，使其能更直观地观察到立体模型的侧面和细部，构建其几何意识。另外，教师还可教会学生使用3D MAX软件，引导其自主动手建立立方体、球体、椎体等立体图形，使其在动手中理解相关知识。同时，该软件具有强大的材质库，能提供石材、木材、金属、玻璃等各种材料素材，能让学生模拟材质的使用，并在系统灯光、动画的辅助下多角度查看、检查设计成品，使其在近似真实的空间里自由发挥，实现创造力的提升。
4 借助多媒体技术优化美术欣赏教学
美术欣赏也是中职美术课程的重要内容，对于提升学生审美能力、艺术欣赏能力与创造能力有着重要意义。在实际教学中，教师可利用多媒体技术呈现世界各地优秀的美术作品，并辅以相关视频、图片、音频等材料来帮助学生理解该作品，使学生不仅能从技术上欣赏作品，更能从情感上理解和体会作品。例如，在欣赏著名画家梵高的作品《向日葵》时，教师不仅要从作画颜料、笔法、特点等角度带领学生欣赏作品，更要广泛收集材料，选取梵高画像、相关影视片段等素材来帮助学生了解梵高的个人生平、生活背景，让学生从情感的角度去理解梵高，学习梵高优秀的绘画技巧和绘画思维。这样的教学方法不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能有效提升学生的鉴赏能力，让学生更准确地理解作品情感和意境，从而学会如何创作出优秀的美术作品。
5 结语
传统美术教学以教师讲解、示范为主要教学方式，学生在学习时容易感到枯燥乏味，教与学联系不紧密，教学质效难以保证。为改变这一教学现状，中职美术教师应积极学习多媒体技术，利用该技术创设良好的课堂教学氛围，并将其合理应用于理论知识教学、色彩构成教学、辅助立体构成教学以及欣赏课教学中，更好地发挥多媒体技术在教学中的应用价值，提高整体教学质量与效率。
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作者简介：郭鹤（1982—），女，河南郾城人，硕士，河南省民政学校讲师，主要研究方向：美术设计。
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