中学体育教育教学多样化教学模式探究
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摘 要：体育教育是素质教育的重要组成，是对学生良好的身体素质和健康的心理素质进行培养和训练的重要教学活动。在新课程改革和素质教育的大力推行下，中学体育教育教学活动也面临着教学模式改革优化的重大挑战。多样化教学模式在中学体育教育教学中的应用，是新时期中学体育教育教学创新改革的重要尝试，目的是组织更加丰富、有效的中学体育教育教学活动，切实提升中学生的身心素质，实现体育教育的综合目标。基于此，本文对中学体育教育教学多样化教学模式的相关内容进行了分析和探究。
关键词：中学体育 多样化教学模式 教学探究
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0071-02
多样化开展中学体育教育教学活动是新时期中学体育教学改革的重要要求，同时也是改进中学体育教学方法单一、教学效果不佳等现实问题的重要途径。多样化教学模式在中学体育教育教学活动中的应用能够有效提升中学体育教学的水平，对于学生综合能力的发展也具有十分重要的作用。
1 中学体育教育教学多样化教学模式探究的必要性
简单的说，多样化教学模式就是运用多种教育教学方法和不同的教学手段来组织教学活动、达到相应教学目的的教学活动。提倡在中学体育教育教学中开展多样化教学模式的必要性主要体现在以下几个方面。
首先，多样化教学模式的应用能够改变当前中学体育教育教学手段单一、教学方法落后的局面，有利于中学体育教育教学活动品质和效果的提升。体育理论知识机械式传授、体育实践活动形式化开展仍然是当前中学体育教学的现状，由于缺乏有效的教学手段和丰富的教学方式，学生对体育教育活动的参与兴趣和积极性都不高，中学体育教育的目标难以真正实现。
其次，多样化教学模式还是促进中学体育教师教学能力提升的重要动力。多样化教学模式对中学体育教师的能力和素質提出了更高的要求，为了更好地组织多样化的体育教学课堂，教师需要通过自主学习、合作交流、加强培训等途径提升自身的教学能力和水平，这有利于高水平中学体育教师队伍的建设。
最后，多样化教学模式还是促进学生个体化发展的重要体育教学模式。多样化教学模式下，学生能够基于自身的爱好进行自主的学习选择，在体育教学过程中能够尽情的发挥自身的特长、享受体育运动的乐趣，有利于学生个性化自由发展，而这同时也是现代教育的主要目标。
2 中学体育教育教学开展多样化教学模式的途径和策略分析
多样化教学模式是新时期中学体育教育教学改革创新的重要思路，结合中学体育教育教学的实际，从提升整体效果和促进学生全面发展角度出发，建议从以下几个方面采取措施，开展多样化的中学体育教育教学活动。
2.1 运用多媒体技术开展中学体育教育教学活动
多媒体技术已经成为现代学校教育的基本配置之一，中学体育教师要积极转变教学理念，将多媒体技术有效地融合到中学体育教育教学活动，提升中学体育教育活动的趣味性。首先，教师可以利用多媒体技术作为理论知识教学的辅助手段，通过声音、动画、视频等相关要素对体育理论知识进行全面的分析和讲解，同时多媒体技术的应用还能够将抽象的理论知识用生动、形象的方式展现给学生，有利于增加学生对理论知识的理解，提升体育理论知识教学的有效性。其次，多媒体技术还可以应用到相关运动技巧的示范教学中，尤其是一些存在危险的动作教育示范，对这些动作进行细致的分析，让学生更好、更准确地掌握体育动作，相应提升中学体育教育的安全性。比如应用多媒体对足球运动的规则、战术等进行解析，通过动画演示的方式能够将足球运动的规则更加直观地展现在学生面前，有利于加深学生对足球运动规则的掌握，提升教学效果。最后，教师也可以根据学生的学习兴趣，通过多媒体展示一些趣味体育活动作为教学课堂导入，增加中学体育课堂教学的趣味性。
2.2 将游戏教学法有效的融合到中学体育教育课堂中
游戏教学法在中学体育教育课堂中的应用是中学体育教育教学多样化教学模式的重要组成之一，游戏教学法的应用能够活跃中学体育教学课堂的氛围，激发学生对体育教学活动的参与兴趣。同时游戏本身具有的对抗性、竞争性等特征还能够在教育教学过程中对学生的相关心理素质能力进行培养，从而有利于中学体育教育教学综合性目标的实现。游戏教学法在中学体育教育教学中的应用需要遵循以下几个方面的原则，一是服务教学的原则，也就是说游戏的融入是为了组织开展体育教学活动，不能单纯的组织游戏忽视了中学体育教育的目的。二是尊重实际的原则，也就是说游戏要根据教学内容以及学生的实际进行设计。比如在关于“短跑”的训练教学课堂上，教师可以设计“追拍跑游戏”，将学生分为不同的小组，前后两名同学之间相隔1.5m，听到口令后各就各位，做蹲距式起跑动作，起跑时朝着同一个方向迅速抛出，后排的同学奋力前追，在不同的区域内追到全放同学得到的分数不同，最终得分最高者获胜。通过该游戏，对学生的短跑起步、速度加速等能力进行训练，同时游戏还增加了竞争性和趣味性，相对于简单的50m、100m跑步练习，该种教学设计更加能够激发学生的参与积极性，有利于教学效果的提升。
2.3 组织开展个性化的体育教学活动
上文分析中提到，多样化教学模式在中学体育教学中的应用能够对学生的个性化发展提供可靠支持，在中学体育教育教学过程中，教师要结合学生的兴趣爱好，组织开展个性化的体育教学活动。比如对于“篮球”运动，有的学生身体素质条件比较好，喜欢跳跃、灌篮，而有的学生则比较喜欢远距离投篮，那么教师就可以根据学生的喜好，将其安排到相应的位置上进行篮球训练。“排球”运动中，有的学生不喜欢固定位置，可以将其安排成为“自由人”，有的学生喜欢“进攻”，可以将其安排为“主攻手”，总之教师要根据学生的个性特点开展个性化的体育教学指导，让学生在体育教学活动中获得体验感。
2.4 将团队合作引入到中学体育教学活动中
中学体育教学的很多内容单单依靠学生自己是无法完成的，比如上述提到的篮球、排球等，教师要结合具体的教学内容，将团队合作引入到中学体育教学活动中，通过组织团队对抗比赛来增加中学体育教学课堂的丰富性，同时引导学生认知到体育运动中的协作精神、团队精神和竞争对抗精神。教师可以组织小型的趣味体育运动会，组织学生开展“绑腿跑”、带球前进等各个相关环节串联起来的系列运动项目，看看最终哪个小组能够获胜，或者是根据球类运动组织开展相关的比赛，比如篮球比赛、篮球三分球大战等等。
3 结语
多样化教学模式在中学体育教育教学中的应用是新时期中学体育教育教学活动创新优化的重要尝试。教师要结合具体的教学内容，将多媒体、游戏、个性化教学指导、团队合作等教学手段和模式应用到体育教育教学活动中，提升中学体育教育教学活动的品质，促进学生个体的全面发展。
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