高职院校体育信息化平台的建设与应用研究
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摘 要：在信息化时代下，教育信息化已经成为了未来教育领域的必然发展趋势，而对于体育教育来说，信息化平台的建设也同样是教学工作能够有效开展的关键所在。为此，本文从高职院校体育专业入手，对高职院校体育信息化平台的建设进行了分析，并对体育信息化平台的应用策略展开了思考。
关键词：高职院校 体育教学 信息化平台
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0077-02
与传统教学模式下的高职体育教学相比，信息化技术的应用不仅能够激发学生的学习兴趣、获得更多的教学资源，同时也能够实现教学方法、教学内容的创新，而对于各种信息技术的应用，则需要基于体育信息化平台来实现，因此，对于高职院校体育信息化平台建设与应用策略的分析是非常具有意义的。
1 高职院校体育信息化平台的建设
1.1 平台总体结构与功能
一般来说，高职院校的体育信息化平台为模块化结构，主要可分为三个子平台，分别负责教学管理、教学资源管理以及阳光体育活动三方面工作，其中教学管理子平台应负责成绩管理、选课、考试等任务，教学资源管理负责各种网络教学资源的收集、整理、上传与存储，并为学生提供下载与自主学习服务，而阳光体育活动子平台则是为响应国家开展阳光体育运动的号召，为学生的参与体育活动、提升身体素质提供辅助。在子平台之下，根据高职院校体育教学的具体情况与实际需求，还可分为多个具体的功能模块，如基于高职院校的学分制管理模式，教学管理平台应具有成绩管理模块等等。
1.2 教学管理平台建设
教学管理平台负责高职院校体育专业教学管理的所有工作，因此在功能模块上，通常需要设计考勤管理、成绩管理、健康测试管理、考试管理以及教师评价管理几个模块，如高职院校存在特殊教学需求，也可增设其他功能模块，不同功能模块的具体功能不同，在设计思路上也会存在一定的差异。
以学生体质健康测试模块为例，该模块首先应具备学生基本信息维护功能，具体包括学生信息的导入、查询、修改以及年级自动修改等，同时还要与平台的微信公众号进行对接，向学生开放体质测试预约、免测申请提交、体测成绩查询等功。其中体质测试预约功能可由学生在规定时间段内自主选择测试时间，并提前进行预约，之后由系统根据预约申请统一安排体质测试。免测申请提交功能主要是为学生提供网上提交免测申请服务，学生可按提示上传医院检查单证明照片、个人说明等申请信息，并在点击提交选项后将信息上传至系统内部，由教师按规定对申请信息进行审核，如申请信息得到批准，则会由微信公众号发送消息提示。而体质测试成绩查询则是按照学年、学期对所有在校生的体测成绩进行录入与整理，学生登录平台后，可根据提示来查询自己各学年、各学期的体质测试成绩以及毕业总成绩。除此之外，体质健康测试模块还应设计自动评分功能，在教职人员录入学生测试成绩后，由平台依据教育部规定的学生体质测试评分标准对测试成绩进行自动计算，给出最终的各项得分与整体评分，并纳入到测试成绩中来供学生进行查询[1]。
1.3 教学资源平台建设
教学资源平台主要负责高职院校体育教学资源的管理工作，体育信息化平台是为体育教学服务，因此平台不仅能够为教学管理工作提供辅助，同时还能够提供大量的教学资源与学习资源，从而使体育教学能够更好的展开。从具体功能上来看，教学资源平台首先应具备视频、文字、图片等多种形式资料的上传功能，以及上传资料的下载功能，这样在教师登录平台后，就可以将自己收集到的各种教学资源上传到平台上，而其他教师及学生也可以对这些资料进行下载，从而实现教学资源的交流与有效利用。由于教学资源的数量较多，种类也比较复杂，因此系统还应根据教学资源的形式、内容进行分类，并提供分类搜索功能，以方便学生与教师下载。其次，为帮助学生实现更好的实现自主学习，教学资源平台还应设计精品课程模块与互动模块，其中精品课程可以按照教学进度安排会使教学大纲建立完整的课程体系，并为每一階段的课程配置完整的教学视频，这样学生无论是预习还是复习，都能够变得更加系统，对于个别课程，还可以开通网络课堂，由教师进行实时的视频讲解。而互动模块则是学生与教师以及学生间的交流平台，通过这一平台，学生可以在专门的社区、论坛中提出自己在学习过程中产生的问题，与其他同学进行互动讨论，同时也可以通过留言等方式向教师咨询，并由教师进行在线解答。
1.4 阳光体育平台建设
阳光体育活动以健身为目的，活动形式主要为长跑，因此阳光体育平台主要应设计学生信息管理、射频点管理、查询统计三个功能模块，其中射频点管理模块应为学校提供射频点距离设置、射频感应间隔时间设置服务，使学校能够根据自身需求来灵活设置射频点位与数量，而学生信息管理则负责学生基本信息的录入，并将学生信息与刷卡系统进行对应。在有效刷卡时间确定后，由学生在规定时间段内自由安排长跑的时间、起点、终点、速度等，并由系统根据射频点收集的信息进行统计，生成学生长跑记录，而长跑纪录则可由学生本人与管理员进行查询。此外，为保证阳光体育活动的有效性，平台还要与成绩管理系统进行对接，将学生长跑次数与体育课成绩挂钩，同时在各射频点与刷卡点安装人脸识别系统，保证为学生本人进行长跑[2]。
2 高职院校体育信息化平台的应用策略
2.1 重视教职员工培养
体育信息化平台虽然能够为高职院校体育专业的教育教学工作提供巨大帮助，但其对于平台管理人员以及教师也同样提出了更高的要求，无论是学生基本信息的录入、射频点各项参数的设置，还是各种教学资源的上传与下载，都需要教职员工熟练掌握体育信息化平台的各项基本操作技能。因此，高职院校在对体育信息化平台进行建设的同时，也必须要根据平台功能设置多个平台管理岗位，并对平台管理人员以及专业教师进行信息化知识与技能培训，从而使体育信息化平台的各项功能均能够得到充分利用。
2.2 强化基础设施建设
体育信息化平台的建设离不开各类软硬件基础设施的支持，例如阳光体育平台就需要借助人脸识别系统、射频点感应器等基础设施来实现各种功能，而这些基础设施的性能与稳定性，也直接关系到了体育信息化平台的应用效果[3]。因此，高职院校一方面需要加大体育信息化平台建设的资金投入，结合平台设计要求与学校实际情况采购各类硬件设施，对设备质量进行严格把关，同时还要与信息系统软件的设计单位进行密切沟通，保证各系统、软件能够符合平台整体设计要求。而在另一方面，则要安排专人对基础设施进行定期维护与维修处理，在保证各项基础设施能够正常运行的同时，延长其使用寿命，一旦出现问题，应立即进行修复或更换。
3 结语
高职院校必须要充分结合实际教学需求与学校基本情况，有针对性的展开平台设计规划与建设工作，同时加强教职员工培养与基础设施建设，使体育信息化平台能够得到更好的应用。
参考文献
[1] 张竞波.信息化平台在高职院校专业建设中的应用——以四川化工职业技术学院为例[J].电脑与电信，2016（11）：35-36，41.
[2] 罗晓勤.高职院校体育工作信息化建设探索与实践——以四川工程职业技术学院为例[J].运动，2013（11）：107-108.
[3] 任长顺，贾书申.高职院校体育信息化建设及应用研究[J].运动，2010（12）：100-101.
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