因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析
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摘 要：体育是高中必不可少的教学科目，足球运动教学更是体育课的重要组成部分，作为高中生，在这个阶段，学习是他们最重要的任务，为了高考他们拼了命地学习，几乎没有任何的娱乐时间，但他们正处于青春活跃的时期，对于足球体育活动比较热爱，利用课余时间参加足球训练和比赛是高中生的乐趣，可以帮助学生在繁重的学习中得到精神上的放松，并且高中时期良好的足球教学可以提高学生的足球技能。但是，高中体育足球教学要只注意教学方式方法，不同的学生生理、心理、身体素质和性格特点各不相同，不同的身体状况在足球学习中的效果也不同，因此，高中体育足球教学中，教师要根据不同学生的生理、心理、身体素质、性格特点和接受能力等方面的不同，因材施教，采取对应的教学手段，以提升足球教学的质量。
关键词：因材施教 高中体育 足球教学
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0076-02
在高中阶段，体育应为一门重要的课程，高中学生学习生活十分紧张，需要具备一个良好的身体素质才能应对高中艰苦的学习生活，因此体育课程对于增强学生身体素质具有重要的作用和意义。传统的体育教学中，教师大多是按照学生的中等水平进行教学设计，基本上并没有重视学生之间的差异性，因此并不能兼顾好基础好的基础差的学生，所以，这种教学方式存在很大道德弊端，对于体育学习好的同学来说非常的容易，尤其是男生，对于体育素质不太好的同学来说，如果体育课程的要求过高就会使一部分学生感到压力，进而影响部分学生的学习积极性，导致教学质量的下降，不仅达不到帮助学生放松学习压力的目的，还会适得其反。在体育教学过程中，学习的对象有男生有女生，其身体素質、心理素质都不相同，适合锻炼的体育项目也不同，如果不能根据这些不同来制定相应的教程，便是违背了“因材施教”的教学原则。“因材施教”作为一种新型的教学模式，突破了传统模式的束缚，改变了原先“一刀切”的教学模式，能够根据学生的真实状况，对体育足球的教学进行更加有效的教学方案，提升高中生的身体素质和知识水平，促进高中足球教学的发展。
1 高中体育教学中如何运用因材施教原则
因材施教要求从学生的实际情况出发，针对学生的特点进行分层分类，充分发挥学生的个体个性。高中生正处于身体发育阶段，不同的学生身体状况不同，在体育方面所展现出来的情况也不同，高中教师应当重视这种身体差异，以及学生的心理差异、性格差异等等，根据这些差异进行有针对性的教学内容的安排，培养学生学习足球体育运动的积极性，树立学生自我学习的意识，同时转变教师的教学思维，注重因材施教，提升体育教学质量。
1.1 根据不同学生的心理差异因材施教
每一个学生都上过体育课程，高中生更是拥有着近十年体育学习生涯的学生，在这近十年的体育学习中，他们经历过来自不同体育老师的教育方式，形成了自己独特的学习习惯，由此导致不同的学生对于体育学习的心理状态也不相同。一些同学非常热爱体育学习，积极的情绪会给他们带来积极的作用，促进学生体育学习成绩的提升，但对于不热爱体育的学生来说，如果在高中足球学习中遇到困难克服不了，就会使学生在体育学习中非常消极，容易使学生失去学习足球的兴趣，对于这类学生，教师在平时的足球训练中应该提出更高的要求，并且亲身示范，帮助学生认识到自身的不足，用适时地鼓励帮助学生获取自信;对于一些在以往的足球体育学习中一种处于中等水平或心理素质较差的学生，在教学中应该更加注重培养他们持之以恒的精神，激发学生学习足球的兴趣。
1.2 根据不同学生的兴趣差异因材施教
兴趣是广泛存在的，有的同学兴趣广，有的同学兴趣窄，高中学生对足球体育的兴趣也不相同，对于足球比较感兴趣的同学会比较认真，会取得良好的成绩，对于足球不感兴趣的同学可能会存在一定程度的排斥心理，所以需要教师的引导和鼓励，帮助学生对于不感兴趣的足球进行更加深入的了解与认识，并在情感上予以指导，努力培养学生对于足球学习的兴趣。
1.3 将教学中的一般要求和区别对待相结合对学生进行因材施教
在教学过程中，教师要充分照顾到每一位学生，针对不同高中生的情况进行因材施教。一般要求与区别对待要贯穿在课程的技能训练、体能训练和力量训练的全过程中。将为全体高中生都要达到的一般要求和对于一部分学习足球比较困难的学生区别对待相结合，帮助不同足球水平的学生都能够强化训练，促使其 达到同等的足球水平。对于一般要求，是青少年发展的共同规律，所以，教师在进行足球教学的过程中应该重视一般要求，将主要精力放在这上面，制定一个适合大多数学生的足球教学方式，使学生可以更加适应足球学习，对于在足球学习上富有热情和天赋的学生可以在教学基础上进行更高要求的足球训练，充分发挥这部分学生的才能，使其可以掌握更多的需求技能与知识，增强自身身体素质，发展综合素质。另外，在足球教学过程中，训练的时间长度、体能训练强度、技巧训练难度等方面都应该注意因材施教，根据教学的具体条件出发，考虑各种实际情况，尽力取得更好的教学效果。
1.4 男生、女生分开授课
在高中体育足球教学的过程中，很多学校都是采用男女生混合班教学，如果教师采用统一的教学方法、手段，那么教学质量会不理想，因为男女生的能力和体能存在一定的差异，所能接受的训练强度也存在差异、所能学习的足球技巧也不甚相同，所以，在因材施教的过程中，应该把男生和女生分开，根据男生和女生的认知能力、体能来选择合适的教学方式和教学内容，男生对足球的兴趣比较强，在教学时可以多讲授足球的技能训练和体能训练，在教授女生时，要注重激发学生的学习兴趣，通过发挥教材、场地、器材和课堂氛围的作用，创设情境。如果采用男女生区别对待，采用有针对性的教学手段，安排训练强度，增强足球体育课对学生的吸引力，提升教学质量。 2 因材施教原则运用的主要方式
2.1 根据高中生的运动技能水平分组
由于高中生的身体素质、兴趣爱好、性格特点、学习能力各不相同，以及在以往接受的足球体育教育情况的差异，造成同学们的足球技能水平参差不齐，所以，对于这种情况，教师要根据学生足球技能水平技能的差异，依照不同的教学形式进行因材施教，并根据不同学生的运动技能水平进行分组，使学生可以拥有明确的目标，激发学生学习足球的主动性，提升足球技术水平，顺利完成学习任务。
2.2 对教学手段进行分层 ，提高教学效果
不同层次的高中生足球技术水平是不同的，因此，这需要教师对不同的学生采用不同的教学方法，对于足球技术水平相对较高的学生在教学上应该以自主探究为主，自主地进行体能训练和技巧训练，对于足球运动水平较低的同学应该更加侧重于技术动作的系统性和基础性训练为主，纠正错误动作，并辅之以适当的体能与力量训练，提升学生足球技巧的水平。并且，在足球体育教学中，教师也要选择适当的教学内容，依照教学计划安排上，即围绕教学要求又根据高中生的具體特点来选择，通过精心设计课堂教学活动，了解学生的实际需求，充分调动学生的学习自主性，确保每一个高中生都能得到不同程度的进步。
3 因材施教在高中体育教学中的应用关键
在高中体育教学中运用因材施教原则时，要充分了解学生的显著特征，根据不同层次学生的特点进行不同的教学目标的设定，采取相应的教学手段，尊重学生在学习过程中的主体地位，根据学生的具体承受能力进行足球训练，以求达到最佳的训练效果，注重激发学生在高中体育足球方面学习的兴趣，实施个性化教学，推进教学方式的改革，根据学生自身的知识水平和兴趣爱好调动学生主动参与，在愉快的学习氛围中掌握熟练的足球技能。在使用因材施教教学模式组织开展高中体育教学活动时，任课教师不但要深入钻研教材，也要针对不同层次学生 的身体素质水平、运动能力进行深入了解，制定科学的教学方法，提高自身的知识水平和教学素质，加强高中生的足球知识水平和技能。
4 结语
在实施新课标的今天，教师正在逐步正确区分认识进而了解高中生在体育教学中的差异性，并制定更加符合学生差异水平的教学策略，重视因材施教的原则，对于不同足球水平的学生进行区别对待，给他们制定不同的足球学习和训练任务，对于那些对足球并不热爱的同学侧重培养他们的学习兴趣，提升他们的学习积极性，从而全面提高学生的社体素质，并且在一定程度上还可以促进学生和教师的良性互动，将两者的所发挥的作用充分结合，促进高中学生的体育运动发展，提升学生的身体素质。
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